Umut temelli eğitim programının 61-72 aylık Türk ve mülteci çocukların umutlu düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi
The effect of the hope-based education program on the hopeful thinking skills of 61–72-month-old Turkish and refugee children
- Tez No: 960568
- Danışmanlar: PROF. DR. ESRA ÖMEROĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, Umut Temelli Eğitim Programının 61-72 aylık Türk ve mülteci çocukların umutlu düşünme becerileri üzerine etkisini incelemek için yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda, araştırma yöntemi olarak karma yöntem seçilmiştir. Araştırmanın nicel boyutunu ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutunu ise temel nitel araştırma deseni seçilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 Eğitim Öğretim Yılında, Ankara İl Merkezi Yenimahalle ilçesinde bulunan içinde Türk ve mülteci çocukların bulunduğu anasınıflarına devam eden 27 deney, 25 kontrol grubunda olmak üzere 52 çocuk oluşturmuştur. Araştırmanın nicel boyutunda, veri toplama aracı olarak“Kişisel Bilgi Formu”ve“Umutlu Düşünme Becerileri Gözlem Formu (UDB-GF)”kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise,“Çocuk Görüşme Formu”,“ Öğretmen Görüşme Formu”ve“Umut Temelli Eğitim Programına Yönelik Öğretmen Görüşme Formu”kullanılmıştır. Araştırmaya öncelikle Umutlu Düşünme Becerileri Gözlem Formunun geçerlilik ve güvenirlik çalışması ile başlanmıştır. Daha sonra, Umut Temelli Eğitim Programının hazırlanması ve pilot uygulamaları süreci ile devam edilmiştir. 2023-2024 Eğitim Öğretim Yılında, deney ve kontrol gruplarından ön testlerin alınmasından sonra Umut Temelli Eğitim Programı 10 hafta, haftada 2 gün olmak üzere uygulanmıştır. Deney ve kontrol gruplarında son testler alındıktan dört hafta sonra kalıcılık testleri uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, deney ve kontrol gruplarının Umutlu Düşünme Becerileri Gözlem Formundan elde ettikleri puanlar karşılaştırıldığında alternatif yollar düşüncesi, eyleyici düşünme ve umutlu düşünme becerileri toplam puanında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı ve yüksek etki düzeyine sahip bir fark çıkarken, amaçlar alt boyutunda istatistiksel olarak anlamlı bir fark çıkmamıştır. Araştırmanın nitel bulguları da, deney grubunun umutlu düşünme becerileri kazandığına yönelik bulguları doğrulamış ve hem Türk hem mülteci çocukların umutlu düşünme becerileri kazandığını ortaya koymuştur. Yapılan bu çalışmada, Umut Temelli Eğitim Programı'nın mülteci ve Türk çocukların umutlu düşünme becerilerini destekleyerek onların uyumunu artırmada etkili olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin umut ve umutlu düşünme becerileri hakkındaki farkındalıklarını artırmaları, araştırmacılara Umut Temelli Eğitim Programına aile boyutunu da ekleyerek çalışmalar yapmaları ve mülteci ve dezavantajlı çocuklara yönelik geliştirilecek eğitim stratejilerinde, umutlu düşünme becerilerinin gelişimini destekleyen uygulamalara yer verilmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study was conducted to examine the effect of the Hope-Based Education Program on the hopeful thinking skills of 61-72-month-old Turkish and refugee children. For this purpose, a mixed-methods research design was adopted. The quantitative dimension of the study employed a quasi-experimental pretest-posttest control group design, while the qualitative dimension was based on a basic qualitative research design. The study group consisted of 52 children -27 in the experimental group and 25 in the control group- who were attending preschool classrooms with both Turkish and refugee children in the Yenimahalle district of Ankara during the 2023–2024 academic year. In the quantitative part of the study, the“Personal Information Form”and the“Hopeful Thinking Skills Observation Form (HTS-OF)”were used as data collection tools. In the qualitative part, the“Child Interview Form,”the“Teacher Interview Form,”and the“Teacher Interview Form for the Hope-Based Education Program”were used. The research process began with the validity and reliability study of the Hopeful Thinking Skills Observation Form. This was followed by the preparation and pilot implementation of the Hope-Based Education Program. In the 2023–2024 academic year, following the collection of pretest data from the experimental and control groups, the Hope-Based Education Program was implemented over 10 weeks, two days per week. Four weeks after the posttests were administered, retention tests were conducted with both groups. As a result of the study, when the scores obtained from the Hopeful Thinking Skills Observation Form were compared between the experimental and control groups, a statistically significant and large-effect difference was found in favor of the experimental group in the dimensions of pathways, agentic thinking, and overall hopeful thinking skills. However, no statistically significant difference was found in the goals sub-scale. The qualitative findings of the study supported the quantitative results, revealing that the children in the experimental group gained hopeful thinking skills, and that both Turkish and refugee children benefited from the program. In this study, it was found that the Hope-Based Education Program effectively supported the hopeful thinking skills of both refugee and Turkish children, thereby enhancing their adaptation. It is recommended that teachers increase their awareness of hope and hopeful thinking skills, that researchers expand the program to include a family component in future studies, and that educational strategies targeting refugee and disadvantaged children incorporate practices that support the development of hopeful thinking skills.
Benzer Tezler
- Palyatif bakım hastalarının yakınlarına verilen watson insan bakım modeli temelli psikoeğitimin umutsuzluk, ölüm kaygısı ve bakım yüküne etkisi
The effect of psycoeducation based on the watson's human caring model provided to the relatives of palliative care patients on hopelessness, death anxiety, and burden of care
BİLGE DİLEK SOYASLAN
Doktora
Türkçe
2023
HemşirelikSağlık Bilimleri ÜniversitesiPsikiyatri Hemşireliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMİNE ÖKSÜZ
- Kronik hepatit B'ye bağlı fibrozisin saptanmasında non-invaziv yöntemlerle karaciğer biyopsisinin karşılaştırılması
Comparison of NON-invasive methods and liver biopsy for detection of liver fibrosis associated with chronic hepatitis B
MİNE FİLİZ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2023
Enfeksiyon Hastalıkları ve Klinik MikrobiyolojiSağlık Bilimleri ÜniversitesiEnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CUMHUR ARTUK
- Discovery of small molecules with inhibitory potential and therapeutic peptide design against clostridium difficile infection
Clostridium difficile enfeksiyonuna yönelik inhibitör potansiyeline sahip küçük molekül keşfi ve terapötik peptid tasarımı
DAMLA NUR ÇAMLI
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Biyomühendislikİstanbul Medeniyet ÜniversitesiBiyomühendislik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SALİHA ECE ACUNER ZORLUUYSAL
- Investigating allosteric modulators for pathogenic enzymes using molecular docking and molecular dynamics simulations
Patojenik enzimler ıçin allosterik modülatörlerin moleküler yerleştirme ve moleküler dinamik simülasyonları kullanılarak araştırılması
MERVE YÜCE
Doktora
İngilizce
2025
Kimya Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiKimya Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE ÖZGE KÜRKÇÜOĞLU LEVİTAS
- Machine learning assisted force field development for nucleic acids
Nükleik asitler için makine öğrenimi destekli kuvvet alanı geliştirilmesi
GÖZDE İNİŞ DEMİR
Doktora
İngilizce
2024
Kimyaİstanbul Teknik ÜniversitesiHesaplamalı Bilim ve Mühendislik Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
PROF. DR. ADEM TEKİN