TPAB bağlamında yürütülen 'Web 2.0 araçları eğitim programı' nın fen bilimleri öğretmen adaylarının gelişimlerine etkileri
The effects of 'Web 2.0 tools training program' conducted in the context of TPACK on the development of prospective science teachers
- Tez No: 962505
- Danışmanlar: PROF. DR. EYLEM BAYIR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 330
Özet
Bu araştırmada fen bilimleri öğretmen adaylarının ihtiyaçları ve teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) dikkate alınarak hazırlanan web 2.0 araçları eğitim programı süresince öğretmen adaylarının; hazırlayacakları ders planlarına web 2.0 araçlarını entegre edebilme düzeylerinin gelişiminin, planları hazırlamaya ve uygulamaya yönelik zorluklarının ve olumlu görüşlerinin, web 2.0 araçları kullanım yetkinliklerindeki ve TPAB özgüvenlerindeki değişiminin belirlenmesi açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı'nda 4. sınıfta öğrenim gören 25 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırmada karma yöntem kullanılmış olup karma yöntem araştırma desenlerinden çeşitleme deseni ele alınmıştır. Bu kapsamda Du-TE Modeli Temel alınarak Web 2.0 Araçları Eğitim Programı hazırlanmış olup“Fen Öğretiminde Materyal Tasarımı”isimli seçmeli ders kapsamında haftada 2 saat olmak üzere toplam 11 hafta boyunca uygulanmıştır. Çalışmada nicel veri toplama aracı olarak Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Özgüven ve Web 2.0 Araçları Kullanımı Yetkinliği Ölçekleri kullanılmış olup öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Nitel veri toplama aracı olarak ise fen bilimleri öğretmen adaylarından uygulama öncesi, uygulama esnasında ve uygulama sonrasında 5E modeliyle tasarlanmış ders planları ve uygulama sonrası fen bilimleri öğretmen adaylarıyla yapılan yarı-yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından elde edilen nicel veriler istatiksel analiz; nitel veriler ise içerik ve doküman analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre fen bilimleri öğretmen adaylarının, TPAB bağlamında Du-Te modeliyle yürütülen web 2.0 araçları eğitim programı öncesine ve sonrasına ait Web 2.0 araçları kullanım yetkinliği ve Teknolojik pedagojik alan bilgisi özgüven puan ortalamaları arasında anlamlı bir farkın olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yapılan yarı yapılandırılmış mülakat sonuçlarına göre fen bilimleri öğretmen adayları ders planlarını hazırlarken web 2.0 araçlarını entegre etmede ve hazırladıkları ders planlarını staj okullarında uygularken yaşadıkları zorluklar kapsamında genel olarak ders planlarında zorluk yaşamadıkları tespit edilmiştir. Dersin giriş ve değerlendirme aşamalarında kullanılan web 2.0 araçlarının dersleri daha ilgi çekici hale getirdiği ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının teknolojik araç-gereç kullanım yetkinliklerinin geliştiği, öğrencilerin derse odaklandıkları ve derse olan katılımlarının arttığı; olumsuz durum olarak ise sınıfta gürültü meydana geldiği ve bazı öğretmen adaylarının akıllı tahta kullanımında problem yaşadığı tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının hazırladıkları ders planları sonucunda, öğretmen adaylarına web 2.0 araçları eğitim programının verilmesiyle hazırlayacakları ders planlarında yeterli düzeyde TPAB teknoloji entegrasyonu yapabilecekleri ortaya çıkmıştır. Bu araştırma web 2.0 araçları eğitim programının öğretmen adaylarının hazırladıkları ders planlarında web 2.0 araçlarını kullanma durumlarını desteklediğine ilişkin kanıtlar ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
This study aimed to investigate the development of the teacher candidates' ability to integrate web 2.0 tools into their lesson plans, their difficulties in preparing and implementing the plans, their positive opinions, and the change in their web 2.0 tool usage competencies and TPACK self-confidence during the web 2.0 tools training program prepared by taking into account the needs of science teacher candidates and technological pedagogical content knowledge (TPACK). The study was conducted with 25 teacher candidates studying in the 4th grade at the Department of Science Education, Faculty of Education, Trakya University in the 2023-2024 academic year. Mixed method was used in the research, and the triangulation design was considered among the mixed method research designs. In this context, the Web 2.0 Tools Training Program was prepared based on the Du-TE Model and was implemented for a total of 11 weeks, 2 hours per week, within the scope of the elective course titled“Material Design in Science Education”. In the study, Technological Pedagogical Field Knowledge Self-Confidence and Web 2.0 Tools Usage Competence Scales were used as quantitative data collection tools and were applied as pretest and posttest. As qualitative data collection tools, lesson plans designed with the 5E model before, during and after the application from science teacher candidates and semi-structured interviews conducted with science teacher candidates after the application were used. Quantitative data obtained by the researcher were analyzed with statistical analysis; qualitative data were analyzed with content and document analysis methods. According to the results of the research, it was concluded that there was a significant difference between the Web 2.0 tools usage competence and Technological Pedagogical Field Knowledge Self-Confidence score averages of science teacher candidates before and after the web 2.0 tools training program conducted with the Du-Te model in the context of TPACK. According to the results of the semi-structured interviews, it was determined that science teacher candidates did not have any difficulties in lesson plans in general within the scope of the difficulties they experienced in integrating web 2.0 tools while preparing their lesson plans and while applying the lesson plans they prepared in internship schools. It has been found that web 2.0 tools used in the introduction and evaluation stages of the course make the lessons more interesting. It has been determined that the technological tool-equipment usage competencies of the teacher candidates have improved, the students have focused on the lesson and their participation in the lesson has increased; as a negative situation, there is noise in the classroom and some teacher candidates have problems in using smart boards. As a result of the lesson plans prepared by the teacher candidates, it has been revealed that they can make sufficient TPACK technology integration in the lesson plans they will prepare by providing the teacher candidates with the web 2.0 tools training program. This research presents evidence that the web 2.0 tools training program supports the teacher candidates in using web 2.0 tools in the lesson plans they prepare.
Benzer Tezler
- An Investigation of EFL Instructors' In-Class TPACK-Practical Abilities
İngilizce Öğretim Görevlilerinin Sınıf İçi TPAB-Uygulama Becerileri Üzerine Bir Araştırma
EDA YAPICI
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- The relationship between AI-TPACK and self-efficacy of pre-service English language teachers
Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin YZ-TPAB ile öz yeterlikleri arasındaki ilişki
MERT ACAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ İLYA
- Öğretim elemanlarının teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterlilik düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi
Investigation of technological pedagogical field knowledge competency levels of teaching staff in terms of different variables
ŞEYMA NUR ÇAKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YILMAZ SOYSAL
- eTwinning faaliyetleri ve 21. yüzyıl eğitim ve öğretim becerileri ilişkisi
Relationship between eTwinning activities and 21st century education and training skills
FERİDE BAŞAK BAŞAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞÜKRÜ ADA
- Teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) bağlamında olasılık öz-yeterlilik ölçeğinin geliştirilmesi ve uygulanması
Development and application of the probability self-efficacy scale in the context of technological pedagogical content knowledge (TPACK)
NİSA GÖKÇE
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HANDAN DEMİRCİOĞLU
DOÇ. DR. EMİNE NUR ÜNVEREN BİLGİÇ