Exploring creative thinking skills and creativity in English courses: A case study of two continuum international Baccalaureate schools in Türkiye
İngilizce derslerinde yaratıcılığın ve yaratıcı düşünme becerilerinin incelenmesi: Türkiye'de iki uluslararası Bakalorya okulunda bir vaka çalışması
- Tez No: 965690
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ARMAĞAN ATEŞKAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 262
Özet
Yaratıcı düşünme becerileri ve yaratıcılık, 21. yüzyıl için temel yeterliliklerdir ve modern eğitim programlarının ayrılmaz bir parçası haline gelmiştir. Uluslararası Bakalorya (IB), bu becerileri İlk Yıllar Programı (PYP), Orta Yıllar Programı (MYP) ve Diploma Programı (DP) boyunca dahil etmesiyle bilinmektedir. Bu eşzamanlı karma yöntemli durum çalışması, Türkiye'deki iki IB süreç okulunda İngilizce derslerinde yaratıcılığın ve yaratıcı düşünme becerilerinin nasıl tanımlandığını, algılandığını ve uygulamaya geçirildiğini incelemektedir. Veriler, öğretmenlerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğretmen ve öğrenci anketleri, ders gözlemleri, eğitim programı doküman analizleri ve öğrenci yazılı ürün örnekleri aracılığıyla toplanmış ve böylece farklı bakış açılarıyla veri çeşitlemesi sağlanmıştır. Bulgular, IB eğitim programlarının yaratıcılık ve yaratıcı düşünme becerilerini hem doğrudan, Öğrenmeyi Öğrenme (ATL) becerileri aracılığıyla, hem de dolaylı olarak genel eğitim programı felsefesiyle desteklediğini göstermektedir. Bununla birlikte, öğretmenlerin yaratıcılık ile yaratıcı düşünme becerileri arasındaki ayrımı konusundaki bazı yanlış algıları, ATL belgelerinde yaratıcı ve eleştirel düşünmenin aynı kategori altında toplanmasının yarattığı belirsizlik ve sistematik entegrasyonu sınırlayan zaman kısıtları gibi bazı sorunlar devam etmektedir. Bu sorunlara yanıt olarak, Lin'in (2011) Yaratıcı Pedagoji Çerçevesi, öğretici yaratıcılık (teaching creatively), yaratıcılık için öğretim (teaching for creativity) ve yaratıcı öğrenmenin (creative learning) yanı sıra yaratıcı düşünme becerilerini dördüncü bileşen olarak içerecek şekilde revize edilmiştir. IB Süreç Okulları için Yaratıcı Pedagoji Çerçevesi'nin son versiyonu, bu bileşenleri IB perspektifinden yeniden tanımlamakta ve sınıf uygulamalarına daha tutarlı bir biçimde entegre edilmesi için yapılandırılmış bir rehber sunmaktadır. Çalışmanın kapsamı iki okul ile sınırlı olsa da, diğer IB bağlamlarında yapılacak araştırmalar için bir temel sunmakta ve eğitimde yaratıcılık üzerine katkıda bulunmaktadır.
Özet (Çeviri)
Creative thinking skills and creativity are essential competencies for the 21st century and have become integral to modern educational frameworks. The International Baccalaureate (IB) is known to include these skills across the Primary Years Programme (PYP), Middle Years Programme (MYP), and Diploma Programme (DP). This concurrent mixed-methods case study investigates how creativity and creative thinking skills are defined, perceived, and operationalized in English classes in two continuum IB schools in Türkiye. Data were collected through semi-structured teacher interviews, teacher and student questionnaires, class observations, curricular document analysis, and student written outcome samples, all of which ensured triangulation of perspectives. The findings indicate that the IB curricula foster creative thinking skills and creativity both explicitly, through Approaches to Learning (ATL) skills, and implicitly through the broader curricular philosophy. However, there are still challenges, including teachers' misconceptions about the distinction between creativity and creative thinking skills, ambiguity created by grouping creative and critical thinking under the same ATL category, and time constraints that limit systematic integration. To address these issues, Lin's (2011) Creative Pedagogy Framework was revised to include creative thinking skills as a fourth component alongside teaching creatively, teaching for creativity, and creative learning. The final version of the Creative Pedagogy Framework for Continuum IB Schools redefines these components from an IB perspective and provides structured guidance for more consistent integration into classroom practice. While the study's scope was limited to two schools, it offers a foundation for further research in other IB contexts and contributes to the broader discourse on creativity in education.
Benzer Tezler
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- 5E modeli ile güzel sanatlar lisesi üç boyutlu sanat atölyesi dersi uygulamaları: Eylem araştırması
Fine arts higs school three-dimensional art with 5E model workshop course practices: Action research
HİLAL SAKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GONCA ERİM
- Okul öncesi dönem çocuklarının yaratıcı düşünme becerilerinin etkileşimli kitap okuma etkinlikleri aracılığıyla incelenmesi
Exploring preschool children's creative thinking skills through dialogic reading practices
BÜŞRA DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Kültür ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU AYDIN YÜKSEL
- Mekansal hazlar ansiklopedisi: Mimarlık bilgisi için bir alet kutusu
Encyclopedia of spatial pleasures: A toolbox for the knowledge of architecture
OĞUL CAN ÖZTUNÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SIDIKA ASLIHAN ŞENEL
- Erken çocukluk eğitiminde üreten çocuklar kodlama ve robotik eğitim programının etkilerinin incelenmesi
Exploring the effects of productive children: Coding and robotic education Program in early childhood education
MERVE CANBELDEK
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NESRİN IŞIKOĞLU ERDOĞAN