An investigation on efl teachers' cognition regarding teaching speaking: An exploratory study
İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin konuşma becerisi öğretimine yönelik bilişlerinin incelenmesi: Keşifsel bir çalışma
- Tez No: 966339
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FADİME YALÇIN ARSLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: İngilizce Konuşma Öğretimi, Öğretmen Bilişi, Yükseköğretim, Teaching Speaking, Teacher Cognition, Tertiary Level Education
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 120
Özet
Bu çalışma, Türkiye'deki yükseköğretim düzeyinde görev yapan İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin konuşma becerisi öğretimine ilişkin bilişlerini; bilgi, inanç, uygulama, karşılaşılan zorluklar ve geliştirilen stratejiler açısından incelemektedir. Betimsel nitel bir araştırma deseni benimsenmiş ve veriler, bir devlet üniversitesinde görev yapan dokuz deneyimli İngilizce öğretmeniyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Araştırma, öğretmenlerin konuşma becerisi öğretimine yönelik bilişlerini nasıl geliştirdiklerini ve sınıf içi uygulamalarına nasıl yansıttıklarını; özellikle anadil kullanımı, değerlendirme, sınıf yönetimi, telaffuz ve tonlama öğretimi ile hata düzeltme gibi temel temalar çerçevesinde ortaya koymayı amaçlamaktadır. Veriler içerik analizi yoluyla titizlikle analiz edilmiş ve öne çıkan temalar belirlenmiştir. Bulgular, yıllar içinde İngilizce konuşma öğretiminin kalitesinin olumlu yönde geliştiğini ortaya koysa da öğretmenlerin hâlâ etkili değerlendirme uygulamaları gerçekleştirme, sınırlı ders süresini yönetme ve kalabalık sınıfların farklı ihtiyaçlarına yanıt verme konularında önemli zorluklar yaşadıklarını göstermektedir. Bu engeller, öğretmenlerin pedagojik niyetlerini tam anlamıyla uygulamaya koymalarını ve mesleki bilgilerini sınıf ortamında etkili şekilde kullanmalarını sıklıkla engellemektedir. Ayrıca, çalışmada öğretmen bilişinin; değişen eğitim ortamı, kurumsal beklentiler ve öğrencilerin dinamik ihtiyaçları tarafından nasıl şekillendiği detaylı şekilde ortaya konmuştur. Elde edilen bulgular, konuşma becerisi öğretiminin daha etkili ve sürdürülebilir hale gelmesi için sürekli mesleki gelişim ve kurumsal destek gereksinimini vurgulamaktadır.
Özet (Çeviri)
This study explores the cognition of EFL teachers regarding the teaching of speaking skills at the tertiary level in Turkey, focusing on their knowledge, beliefs, practices, challenges, and strategies. Employing a descriptive qualitative research design, data were gathered through semi-structured interviews with nine experienced EFL instructors from a state university. The research aims to illuminate how these teachers develop and apply their cognition in teaching speaking, particularly concerning key themes such as L1 use, assessment, classroom management, teaching pronunciation and intonation, and error correction. The data were analyzed using content analysis to uncover emerging themes and insights. Findings revealed that while the quality of English-speaking instruction has improved over the years, teachers still face significant challenges, particularly in implementing effective assessment, managing limited instructional time, and addressing the diverse needs of large classes. These obstacles often prevent teachers from fully putting their pedagogical intentions into practice and applying their professional knowledge effectively in the classroom. Furthermore, the study highlights how teacher cognition is intricately shaped by the evolving educational landscape, institutional demands, and students' dynamic needs. The findings emphasize the need for sustained professional development and institutional support to enable more effective and sustainable speaking instruction at the tertiary level.
Benzer Tezler
- The development, validation, and implementation of an inventory on English writing teachers' beliefs
İngilizce yazma öğretmenleri inançları üzerine envanter geliştirme, doğrulama ve uygulama
MEHMET KARACA
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HACER HANDE UYSAL GÜRDAL
- An investigation of Afgan EFL learners' reading strategy use
Afgan EFL öğrencilerinin okuma strateji kullanımının incelenmesi
ARZOO ZAFAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU
- An investigation of the differences in perceived self-efficacy and pedagogical beliefs of pre-service english teachers from different universities
Farklı üniversitelerde öğrenim gören ingilizce öğretmenliği öğretmen adaylarının algılanan özyeterlik ve pedagojik inançlarının farklılaşmasına ilişkin bir araştırma
ÖZDAĞ DAĞLIOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
- An investigation into the challenges experienced by EFL teachers and their overcoming strategies in emergency remote education during the pandemic COVID-19 in Turkey
Turkiye'de COVİD-19 pandemi sürecinde İngilizce öğretmenlerinin acil durum uzaktan eğitimde yaşadıkları zoruklar ve bu zorlukların üstesinden gelme stratejileri üzerine bir çalışma
EMİRHAN HANGİŞİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimOrdu Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TURGAY HAN
- EFL student teachers' emotional trajectories and emotion regulation strategies
İngilizce öğretmen adaylarının duygusal değişimleri ve duygu düzenleme stratejileri
DİLARA BAĞCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN