Exploring the role of reflective practice on emerging teacher emotions and the development of teacher identity of experienced EFL teachers: A multiple case study
Deneyimli İngilizce öğretmenlerinin gelişen öğretmen duyguları ve öğretmen kimliğinin gelişimi üzerinde yansıtıcı pratiğin rolünün araştırılması: Çoklu durum çalışması
- Tez No: 984846
- Danışmanlar: PROF. DR. GÖKHAN ÖZTÜRK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu doktora tezi, Türkiye'deki bir devlet üniversitesinde çalışan üç deneyimli İngilizce öğretim elemanının deneyimleri aracılığıyla, yansıtıcı uygulama katılımı sırasında dil öğretmeni kimlik gelişimi ile öğretmen duyguları arasındaki etkileşimi incelemiştir. Veri toplama süreci sekiz haftaya yayılmış ve ders gözlemlerini, yansıtıcı günlükleri, videoyla uyarılmış görüşmeleri, yarı yapılandırılmış görüşmeleri ve kritik olay raporlarını içermiştir. Bulgular diyalojik benlik teorisi çerçevesinde analiz edilmiş ve süreç boyunca yansıtmalı tematik analiz uygulanmıştır. Araştırmanın güvenirliği veri üçgenleme, üye kontrolü ve akran bilgilendirmesi yoluyla sağlanmıştır. Bulgular, öğretim deneyiminin katılımcılar tarafından algılanma biçiminin, kimlik gelişimlerini geliştirmede veya engellemede önemli bir rol oynadığını ortaya çıkarmıştır. Yansıtıcı pratiğin kolaylaştırdığı diğer gelişmeler arasında, daha öğrenci odaklı bir yaklaşım, kendine ve öğrencilere karşı empatik bir duruşun yanı sıra, öngörülemeyen zorluklar veya değişen öğrenci profilleri karşısında artan uyum yer almıştır. Katılımcıların duygularında da artan güven, azalan stres ve öğrencilere karşı artan sorumluluk duygusuyla birlikte dikkate değer değişiklikler de rapor edilmiştir. Öğretmen duyguları ve kimlik gelişimi arasındaki etkileşim, duyguların potansiyel tetikleyiciler, katalizörler, engelleyiciler ve yansıtıcı dil öğretmeni kimlik gelişiminin ürünleri olarak yerleştirilmesiyle analiz edilmiştir Sonuçlar mevcut literatür ışığında tartışılmış ve öğretmenlere ve politika yapıcılarına yönelik öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This doctoral dissertation examined the interplay between language teacher identity development and teacher emotions during a reflective practice engagement through the experiences of three experienced EFL teachers working at a state university in Türkiye. The data collection process stretched over eight weeks and incorporated lesson observations, reflective journals, video-stimulated interviews, semi-structured interviews, and critical incident reports. The findings were analyzed within the framework of the dialogical theory of self and reflexive thematic analysis was implemented throughout the process. The trustworthiness of the study was ensured by data triangulation, member checking and peer debriefing. The findings revealed that the manner in which teaching experience was perceived by the EFL teachers played a significant role in fueling or impeding their identity development. Among other developments facilitated by reflective practice, a more student-oriented approach, an empathetic stance towards self and students, as well as increased adaptability in the face of unforeseen difficulties or varying student profiles were uncovered in the course of the study. Notable changes were also reported in the participants' emotions with increased confidence, decreased stress, and a heightened sense of responsibility for students. The interplay between teacher emotions and identity development was analyzed, placing emotions as potential triggers, catalysts, inhibitors, and products of reflective language teacher identity development. The results were discussed against the backdrop of extant literature and recommendations for teachers and policy makers were presented.
Benzer Tezler
- İngilizce öğretmen adaylarının yapay zekanın yansıtıcı öğretmen eğitiminde kullanımına yönelik görüşleri
Pre-service English teacher views on the use of artificial intelligence in reflective teacher education
PERİHAN SERRA KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Necmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Integrating AI tools into lesson planning: Pre-service EFL teachers' perceptions, evaluations and classroom applications of AI-generated plans
Yapay zeka araçlarının ders planlamasına entegrasyonu: Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin yapay zeka tarafından oluşturulan ders planlarına yönelik algıları, değerlendirmeleri ve sınıf içi uygulamaları
HATİCE ESER
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Muğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- 21. yüzyıl kültür endüstrisi içinde opera temsil anlayışının otantik ve anakronistik reji düşünceleri bağlamı ile Rigoletto ve La Traviata operaları örnekleminde karşılaştırmalı değerlendirilmesi
A comparative evaluation of opera representation in the 21st century culture industry within the context of authentic and anachronistic regie thoughts in the sample of Rigoletto and La Traviata operas
DOĞA BİLİCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Ankara Müzik ve Güzel Sanatlar ÜniversitesiMüzikoloji Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Venavandina cihûwaran li Komara Tirkiyeyê: Mînaka Agiriyê
Türkiye Cumhuriyeti'nde yeradlarının değiştirilmesi: Ağrı örneği
ÖMER DELİKAYA
