Bürünsel farkındalık eğitiminde karşılaşılan sorunlar ve Türkçe öğretmeni yeterlilikleri
Problems encountered in prosodic awareness education and Turkish teacher competencies
- Tez No: 991070
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET ALİ BAHAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Anlamsal bürün, Semantic prosody
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bürünsel farkındalığı geliştirmeye yönelik çalışmalar ana dili eğitiminin parçalar üstü ses bilimsel düzeyiyle ilgili bilinçliliği geliştirmeyi kapsayan faaliyetlerdir. Dilin doğası gereği başta konuşma olmak üzere bütün dil becerileriyle yakın bir ilişki içinde olan bürünsel farkındalığa sahip bireylerin dinlediklerini ve okuduklarını doğru çözümlemeleri, akıcı okumaları ve noktalama kurallarına uygun yazabilmeleri, konuşurken anlam ayırt edici nitelikteki vurgu, tonlama, ezgi, kavşak, durak ve süre unsurlarını doğru ve etkili oluşturmaları beklenir. Ne var ki kanıksanmış bir biçimde bürünsel farkındalık becerileri ortaokul Türkçe dersi öğretim programlarında ve Türkçe ders kitaplarında yeterince ele alınmadığı, bu farkındalığı geliştirmesi beklenen Türkçe öğretmenlerinin konuya ilişkin kuramsal bilgi ve uygulama becerilerinin ayrıca irdelenmediği görülmektedir. Bu eksiklikten yola çıkarak gerçekleştirilen bu araştırmada çalışmaya gönüllü katılan Türkçe öğretmenlerinin bürünsel farkındalık eğitimi yeterliliklerini ve bu yeterliliklerin ana dili konuşma eğitimine yansımalarını betimlemek amaçlanmıştır. Olgu bilim (fenomenoloji) deseniyle yürütülen bu araştırmada Konya ili merkez ilçelerinde görev yapan 25 gönüllü Türkçe öğretmeni ile görüşülmüş, çalışma grubundan derlenen veriler betimsel içerik analizi ile incelenmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin bürünsel farkındalık eğitimi kapsamında bilgi düzeylerinin sınırlı olduğunu, uygulamada çeşitli zorluklar yaşadıklarını, bu becerinin sistematik bir şekilde öğretilmediğini ve ölçme-değerlendirme süreçlerinde ihmal edildiğine işaret etmektedir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin bürünsel farkındalık eğitimi konusunda hem kuramsal hem de uygulamaya dönük olarak desteklenmeleri gerektiği saptanmıştır. Çalışma, öğretmen görüşlerine dayalı olarak bürünsel farkındalık alanındaki uygulama eksikliklerini ortaya koyması yönüyle diğer araştırmalardan ayrışmakta, bürünsel farkındalık eğitiminin öğretim programı, öğretmen yeterlikleri ve sınıf içi uygulamalarla olan ilişkisini bütüncül biçimde ele alması bakımından dikkat çekmektedir.
Özet (Çeviri)
Activities aimed at developing phonological awareness include activities that develop awareness of the suprasegmental phonological level of native language education. Individuals with phonological awareness, which is closely related to all language skills, especially speaking, are expected to correctly analyse what they hear and read, read fluently, write according to punctuation rules, and correctly encode the meaning-distinguishing elements of stress, intonation, melody, junctions, pauses and duration when speaking. However, it is observed that phonological awareness skills are not sufficiently addressed in Turkish Language Teaching Programmes and Turkish textbooks, and that the theoretical knowledge and practical skills of Turkish teachers, who are expected to develop this awareness, are not examined separately. Based on this deficiency, this study aims to describe the phonological awareness education competencies of Turkish teachers who voluntarily participated in the study and how these competencies are reflected in native language education. Conducted using a phenomenological research design, this study involved interviews with 25 volunteer Turkish language teachers working in the central districts of Konya Province, selected using convenience sampling. The data collected from the study group were analysed using descriptive content analysis. The research findings indicate that teachers have limited knowledge in the field of phonological awareness education, face various challenges in practice, and that this skill is not systematically taught and is neglected in assessment processes. The study concluded that teachers need both theoretical and practical support in phonological awareness education. The study stands out from other research in that it reveals the shortcomings in the application of metacognitive awareness based on teachers' views, and it is noteworthy in that it comprehensively addresses the relationship between the teaching programme, teacher competencies, and classroom applications in this area.
Benzer Tezler
- Eğitimde holistik (bütünsel) yaklaşım ve din eğitimi
Holistic approach in education and religious education
SEYFULLAH ŞAHİNOĞLU
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAMİT ER
- Sanatın iç mimarlık eğitiminde tasarıma etkisi ve yaratıcı düşünce bağlamında bir yöntem olarak kullanılması
The influence of art on design in interior architecture education and its use as a methodology within the framework of creative thinking
CEREN KOÇ SAĞLAM
Sanatta Yeterlik
Türkçe
2023
İç Mimari ve DekorasyonMarmara Üniversitesiİç Mimarlık Ana Sanat Dalı
PROF. DR. MÜGE GÖKER PAKTAŞ
- Klasik bale eğitiminde kullanılan dilin performansa etkisi
The effect of language used in classical ballet education on performance
MELODİ SICAKYÜZ OLATAŞ
Sanatta Yeterlik
Türkçe
2024
Bale ve Dansİstanbul ÜniversitesiSahne Sanatları Ana Sanat Dalı
PROF. DR. ŞEBNEM ÜNAL
- Erken çocukluk eğitiminde kinetik sanat etkinliklerinin çocukların mühendislik temelli tasarımsal düşünme becerilerine etkisi
The effect of kinetic art activities in early childhood education on children's engineering-based design thinking skills
ŞEYMA BASTIRMACI KAPLAN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADALET KANDIR
- Piyano eğitiminde eserleri ezberleme sürecinin öğrenme stratejileri kapsamında incelenmesi
Memorizing piano works in the context of learning strategies
AHMET CAN ÇAKAL
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMİNE FİLİZ YİĞİT