The perspectives of ELT supervisors and student teachers about school practicum
İngilizce öğretmenliği programı öğretim elemanlarının ve aday öğretmenlerinin okul deneyimine ilişkin bakış açıları
- Tez No: 993737
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GONCA SUBAŞI
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, İngilizce öğretmenliği bağlamında öğretime hazırbulunuşluk, alan yeterliği ve süpervizörlerin bakış açılarını öğretmenliğe hazır olma sürecinin temel bileşenleri olarak incelemektir. Bu kapsamda süpervizörler ile öğretmen adaylarının öğretime hazırbulunuşluk ve alan yeterliği düzeylerine ilişkin görüşleri ve bu görüşlerin altında yatan atıf açıklamaları Atıf Teorisi çerçevesinde ele alınmıştır. Araştırmada açıklayıcı sıralı karma yöntem deseni kullanılmıştır. Nicel veriler, Anadolu Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 127 öğretmen adayı ve 19 süpervizöre uygulanan Preparedness to Teach Scale ve English Teacher Subject Area Competency Scale ile toplanmış ve betimsel ile çıkarımsal istatistiklerle analiz edilmiştir. Nicel bulguların ardından 36 öğretmen adayı ve 10 süpervizör ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış, nitel veriler sürekli karşılaştırma yöntemi ile analiz edilmiştir. Bulgular, iki grubun öğretime hazırbulunuşluk ve alan yeterliği algılarının genel olarak benzer olduğunu, ancak değerlendirmelerinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunduğunu göstermektedir. Atıf analizi, süpervizörlerin bu iki yapıyı daha çok program temelli pedagojik eğitim ve öğretmenlik uygulaması deneyimi ile ilişkilendirdiğini; öğretmen adaylarının ise bireysel çaba, mesleki gelişim ve uygulama sürecine aktif katılımı vurguladığını ortaya koymaktadır. Sonuçlar, öğretmenliğe hazır olma durumunun farklı aktörler tarafından farklı biçimlerde yorumlandığını ve atıf perspektiflerinin öğretmen eğitimi programlarında uygulama sürecindeki değerlendirmeleri etkileyebileceğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This study investigated preparedness to teach, English language teacher subject area competency, and supervisors' perspectives as key components of teaching readiness in English Language Teaching (ELT). The study aimed to examine ELT supervisors' and student teachers' views on preparedness and competency levels and to explore their attributional explanations within the framework of Attribution Theory. An explanatory sequential mixed-methods design was employed. Quantitative data were collected through the Preparedness to Teach Scale and the English Teacher Subject Area Competency Scale administered to 127 student teachers and 19 supervisors from the ELT department at Anadolu University and were analyzed using descriptive and inferential statistics. Subsequently, semi-structured interviews were conducted with 36 student teachers and 10 supervisors, and the qualitative data were analyzed using the constant comparison method. The findings indicated that although supervisors and student teachers reported similar overall levels of preparedness and competency, statistically significant differences emerged in their evaluations. Supervisors predominantly attributed preparedness and competency to program-based pedagogical training and practicum experience, whereas student teachers emphasized individual effort, professional development, and practicum engagement. These findings highlight how different actors interpret teaching readiness and suggest that attributional perspectives may influence how preparedness and competency are evaluated in teacher education practicum contexts.
Benzer Tezler
- The factors affecting teacher efficacy perceptions of pre-service English language teachers
İngiliz dili öğretmen adaylarının öğretmen yeterliği algılarını etkileyen faktörler
AYLİN SEVİMEL
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GONCA SUBAŞI
- An exploration on mentoring process in ELT practicum: Perspectives of student teachers, cooperating teachers, and supervisors
İngiliz dili öğretimi öğretmenlik uygulamasında rehberlık sürecinin öğretmen adaylarının, uygulama öğretmenlerinin ve uygulama öğretim elemanlarının bakış açısıyla incelenmesi
ÖZGE AYDIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET OK
- Evaluation of the mentoring system from the perspectives of cooperating teacher trainers, cooperating teachers, student teachers and university supervisors in English language teaching department
Uygulama öğretmenliği modelinin uygulama öğretmeni eğitmenleri, uygulama öğretmenleri, uygulama öğrencileri ve uygulama öğretim elemanları perspektifinden değerlendirilmesi
MEHMET SARAÇ
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DERİN ATAY
- Pre-service teachers' and supervisors' views on subject area competency levels of ELT pre-service teachers
Öğretmen adaylarının ve danışmanların İngilizce öğretmen adaylarının konu alan yeterlilik düzeylerine ilişkin görüşleri
ELMAS SÜNTAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA İPEK
- A Model for effective supervision from the supervisor and the student-teacher`s perspective: A social constructivist approach
Danışman ve öğretmen adayının bakış açısından etkin danışmanlık için bir model: Sosyal yapısalcı bir yaklaşım
GÜLDEN İLİN
Doktora
İngilizce
2003
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. F. ÖZDEN EKMEKÇİ