Geri Dön

Exploring the effect of EFL teachers' meaning negotiation strategies on student oral task engagement

EFL öğretmenlerinin anlam müzakeresi stratejilerinin öğrencilerin sözlü görev katılımına etkisinin araştırılması

PDF İndir

  1. Tez No: 996690
  2. Yazar: İREM ARICAN YİĞİT
  3. Danışmanlar: PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Yabancı dilde etkileşim, dil öğretiminin en zorlu bileşenlerinden biridir. Alıştırmaların başarıyla tamamlanabilmesi için öğretmen ve öğrenciler arasındaki etkileşimin açık ve karşılıklı olarak anlaşılır olması gerekir. Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin sözlü görev katılımı üzerinde öğretmenlerin anlam söyleşmesi (Negotiation of Meaning, NfM) stratejilerinin etkisini incelemektedir. Araştırma, Türkiye'deki bir vakıf üniversitesinde görev yapan iki İngilizce öğretmeni ve kırk öğrencinin katılımıyla yürütülmüştür. Yarı-deneysel karma yöntem deseni kullanılmış; altı hafta boyunca öğretmenler video, öğrenciler ise görev tamamlama sırasında ses kaydıyla izlenmiştir. Öğrencilerin kelime ve konuşma sayıları nicel olarak, öğretmenlerin NfM strateji kullanımları ise hem nicel hem nitel olarak analiz edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin stratejileri bilinçli biçimde kullanmalarını desteklemek amacıyla müdahale olarak bir farkındalık artırma etkinliği ve iki uyarılmış hatırlama görüşmesi uygulanmıştır. Bulgular, müdahale sonrasında öğretmenlerin bazı NfM stratejilerini (özellikle açıklama isteme, kendini tekrar etme ve yeniden biçimlendirme) daha sık kullandıklarını göstermiştir. Buna paralel olarak öğrencilerin sözlü görev katılımı artmış; daha yüksek kelime ve konuşma sayıları gözlenmiştir. Görev karmaşıklığının hem öğretmenlerin kullandığı stratejileri hem de öğrencilerin katılım düzeyini etkilediği belirlenmiştir. Çalışma, öğretmenlerin NfM stratejilerine ilişkin farkındalıklarının öğrencilerin aktif katılımını destekleyerek etkileşimsel, iletişim odaklı sınıf ortamlarının gelişimine katkı sağladığını ortaya koymaktadır.

Özet (Çeviri)

Interaction in a foreign language is considered one of the most challenging components of language instruction. To complete communicative tasks successfully, the interaction between teacher and students must be clear and mutually intelligible. This study investigates the effects of teachers' negotiation of meaning (NfM) strategies on students' oral task engagement in EFL classrooms. The study involved two in-service EFL teachers and forty students, conducted at a private university in Türkiye. A quasi-experimental mixed-method design was employed. For six weeks, teachers were video-recorded and students were audio-recorded during task completion. Quantitative data were derived from students' word counts and conversational turns, while teachers' NfM strategy use was analyzed both quantitatively and qualitatively. The study also included an awareness-raising activity as the intervention to enhance teachers' conscious use of NfM strategies and two stimulated recall interviews (SRIs). Findings demonstrated a noticeable increase in the frequency of some NfM strategies teac hers used after the intervention, particularly in clarification requests, self-repetition and recasts. Students, correspondingly, demonstrated higher levels of oral task engagement, shown as greater word counts and less conversational turns, which is seen as students holding longer turns. Moreover, task complexity was found to affect NfM strategies teachers adopted and the students' engagement, it is found out in more complex opinion-gap and decision-making tasks, students' word count and conversational turns were higher, results differed in problem-solving tasks in each class. The study highlights the significance of teachers' awareness of NfM strategies in fostering active student participation and creating interactive, communicative EFL classrooms.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    882207

    Interactional speech modification strategy use of teachers of young EFL learners

    Erken yaşta İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öğretmenlerinin etkileşimsel konuşmayı uyarlama stratejilerini kullanımı

    BERRAK ŞİŞMAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ECE GENÇ YÖNTEM

  2. Tez No

    925074

    Effects of metacognitive instruction on reading performance, metacognitive reading awareness, and motivation and engagement

    Üstbilişsel okuma öğretiminin okuma performası, üstbilişsel okuma farkındalığı ile okuma motivasyonu ve adanmışlığı üzerine etkileri

    ÖZGÜR DİRİK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLAY KIRAY

  3. Tez No

    855599

    Reading comprehension in EFL education: Multimodal semiotic approach, attitudes and metacognitive awareness

    Yabancı dil olarak İngilizce eğitiminde okuma anlama: Çok modlu göstergebilimsel yaklaşım, tutumlar ve üstbilişsel farkındalık

    SUNA YERDELEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ

  4. Tez No

    616091

    Effects of strategies-based instruction through randall's cyber listening lab and quizizz on EFL students' listening comprehension and strategy use

    Randall sanal dinleme labaratuarı ve quizizz siteleri aracılığıyla yapılan strateji eğitiminin İngilizce'yi bir yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dinleme becerisi ve strateji kullanımı üzerindeki etkileri

    NALAN ŞAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜRKAN DOĞAN

  5. Tez No

    956768

    Integrating positive psychology into EFL classrooms: Effects on young learners' wellbeing, motivation, and self-efficacy

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten sınıflarda pozitif psikolojinin entegrasyonu: Küçük yaş öğrencilerinin iyi oluşu, motivasyonu ve öz-yeterliği üzerindeki etkileri

    BELİZ ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    PsikolojiBahçeşehir Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ENİSA MEDE

Geri Dön