Türkiye yüzyılı maarif modeline göre 5.sınıf öğretmenlerinin öğretim programı okuryazarlık algıları
Curriculum literacy perceptions of 5th-grade teachers within the framework of the century of Türkiye education model
- Tez No: 996825
- Danışmanlar: PROF. DR. SEVDA KOÇ AKRAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Siirt Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmanın amacı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeline göre 5. sınıf öğretmenlerinin öğretim programı okuryazarlık algılarını belirlemektir. Bu doğrultuda araştırmada nicel ve nitel boyutların birlikte ele alındığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 5. sınıf düzeyinde ders veren ve basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen toplam 213 öğretmen; çalışma grubunu ise kartopu örnekleme yöntemiyle belirlenen 25 katılımcı oluşturmaktadır. Araştırmada nicel veriler için Keskin ve Korkmaz (2021) tarafından geliştirilen“Öğretim Programı Okuryazarlığı Algı Ölçeği (ÖPOAÖ)”; nitel veri toplama aracı olarak ise araştırmacı tarafından geliştirilen“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde istatistiksel paket programından, nitel verilerin analizinde ise nitel veri analiz yazılımlarından yararlanılmıştır. Nicel verilerde parametrik testler nitel verilerde ise içerik analiz tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel sonuçlarına göre öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlığı algılarının genel olarak yüksek olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin alt boyutları ile değişkenler arasındaki ilişkiler incelendiğinde; programı hayata geçirme alt boyutu ile eğitim durumu, programı tanıma alt boyutu ile hizmet içi eğitim alma değişkenleri arasında anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Buna karşılık cinsiyet, branş ve mesleki kıdem değişkenleri ile ölçeğin alt boyutları arasında anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise katılımcıların öğretim programı okuryazarlığı konusunda yüksek bir farkındalığa sahip oldukları görülmüştür. Öğretmenlerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne ilişkin görüşlerinde özellikle yerel farklılıkların dikkate alınması, öğrenci merkezli eğitim anlayışı, kazanımlar, ölçme ve değerlendirme araçları, ders kitabı uyumu, fiziki imkânlar, sosyal problemlere çözüm üretme, öğretme-öğrenme sürecinde yaşanan güçlükler ve sınıf mevcudu gibi temaların öne çıktığı belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The objective of this research is to determine the curriculum literacy perceptions of 5th-grade teachers in accordance with the Türkiye Century Education Model. To this end, a mixed-methods research design, incorporating both quantitative and qualitative dimensions, was employed. The sample of the study consisted of a total of 213 teachers delivering instruction at the 5th-grade level, selected through simple random sampling, while the study group comprised 25 participants identified via snowball sampling. For the collection of quantitative data, the“Curriculum Literacy Perception Scale (CLPS)”developed by Keskin and Korkmaz (2021) was utilized; as the qualitative data collection instrument, a“Semi-Structured Interview Form”developed by the researcher was employed. Statistical package software was used for the analysis of quantitative data, whereas qualitative data analysis software was used for the analysis of qualitative data. Parametric tests were preferred for quantitative analysis, and content analysis was employed for the qualitative data. According to the quantitative findings of the study, teachers' curriculum literacy perceptions were found to be generally high. When the relationships between the sub-dimensions of the scale and the variables were examined, significant differences were identified between the sub-dimension of implementing the curriculum and the variable of educational background, as well as between the sub-dimension of recognizing the curriculum and the variable of receiving in-service training. In contrast, no significant differences were found between the variables of gender, branch, and professional seniority and the sub-dimensions of the scale. In the qualitative dimension of the study, it was observed that participants possessed a high level of awareness regarding curriculum literacy. In teachers' opinions regarding the Türkiye Century Education Model, several themes emerged prominently, including the consideration of local differences, student-centered education approach, learning outcomes, assessment and evaluation tools, textbook alignment, physical facilities, problem-solving for social issues, challenges experienced in the teaching-learning process, and class size.
Benzer Tezler
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeline göre 5. sınıf fen bilimleri dersi“Canlıların Yapısına Yolculuk”ünitesinin öğrenci başarısı açısından değerlendirilmesi: Nevşehir il merkezi örneği
Evaluation of the 5th grade science course 'Journey into the Structure of Living Things' unit in terms of student achievement according to the Türkiye Century Education Model: The case of Nevşehir city center
ONUR CAN KOLAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALİL İBRAHİM YILDIRIM
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli programı kapsamında 5. sınıf öğrencilerinin matematik başarıları, öğrenci-öğretmen görüşleri ve ders kitabı etkinliklerinin değerlendirilmesi
Evaluation of 5th grade students' mathematics achievements, student-teacher perceptions, and textbook activities within the scope of the Turkey Century Education Model Program
MERVE GENÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MİTHAT TAKUNYACI
- Ortaöğretim tarih ders kitabında yer alan“İnsanlığın İlk Dönemleri”ünitesine ilişkin öğretmen görüşleriyle yeni bir ünite tasarımı ve uygulanması
Design and implementation of a new unit with teachers' opinions on the unit“The Early Periods of Humanity”in high school history textbook
GÜLLÜHAN ÖZDEMİR ÇİÇEKLİTAŞ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SAFRAN
- Türkiye yüzyılı maarif modeli matematik öğretim programında problem çözme ve muhakeme becerilerine ilişkin öğretmen görüşleri
Teachers' opinions on problem solving and reasoning skills in the mathematics curriculum of the türkiye century education model
EBRU ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATIRA GÜNERHAN
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinde yer alan dijital araçlara yönelik 5. sınıf matematik öğretmenlerinin görüşleri
The views of 5th-grade mathematics teachers on the digital tools included in the Turkey Century Education Model
HATİCE NUR KAYIŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RECEP ASLANER