Geri Dön

Öğretmen beklentileri ve sınıf içi iletişim örüntüleri

Teacher expectations and classroom communication patterns

  1. Tez No: 99705
  2. Yazar: ARZU GÜNGÖR KILIÇ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. KAMİLE ÜN AÇIKGÖZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2000
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 95

Özet

ÖZET Bu araştırmanın amacı ilköğretim öğretmenlerinin a) beklentileri, b) olumsuz beklenti nedenlerine ilişkin algıları, c) öğretmen beklentileri ve olumsuz beklenti nedenleri ile öğretmenin cinsiyeti, branşı, kıdemi, yaşı, okulun sosyo-ekonomik durumu arasındaki ilişkiler ve d) öğretmen beklentileri ile sınıfıçi iletişim örüntüleri arasındaki ilişkileri incelemektir. Araştırma İzmir Büyükşehir il sınırları içerisinde yer alan 3 özel 25 resmi ilköğretim okulunda görev yapan 494 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir. Örnekleme alınan okullar sosyo-ekonomik durumlarına göre tabakalama yöntemi ile seçilmiştir. Bu araştırmanın verileri Öğretmen Beklenti Ölçeği, Olumsuz Beklenti Nedenleri Ölçeği, Sınıfîçi Gözlem Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmanın verilerinin analizinde Ortalama, Standart Sapma, Frekans, Yüzde, t Testi, Varyans Analizi, Scheffe Testi ve İki Yüzde Arasındaki Farkın Anlamlılık Testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmen beklentilerinin cinsiyete, kıdeme, yaşa, branşa ve okulun sosyo-ekonomik durumuna göre önemli farklılıklar gösterdiği ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin olumsuz beklenti nedenlerine ilişkin algılan kıdem, yaşa ve okulun sosyo ekonomik durumuna göre önemli farklılıklar gösterdiği ancak cinsiyet ve branşa göre önemli farklılıklar göstermediği saptanmıştır. Sınıfiçi gözlemler sonucunda genel olarak öğretmenlerin yüksek beklenti geliştirdiği öğrencilere daha olumlu davranışta bulunduğu, düşük beklenti geliştirdiği öğrencilere daha olumsuz davranışta bulunduğu belirlenmiştir. IV

Özet (Çeviri)

ABSTRACT The purpose of this research is to study (a) the expectations of primary school teachers, (b) their perceptions of the reasons of their negative expectations, (c) the relationship between their expectations or the reasons of negative expectations and their gender, their fields of study, length of experience, their ages and the socio-economic status of the school, and (d) the relationship between teacher expectations and the patterns of communication in the classroom. The research was conducted across 3 private and 25 public primary schools and on 494 teachers working in those schools. The schools included in the sample were elected by the stratified sampling method. The data of the research were collected through Teacher Expectations Scale, The Reasons of Negative Expectations Scale, and Classroom Observation Scale. Arithmetic Mean, Standard Deviation, Frequency, Percentage, t-Test, Analysis of Variance, Scheffee Test and the Test of Significance of the Difference Between the Percentages were employed to analyze the data of the research. The research has discerned that teacher expectations v*/ significantly in terms of gender, length of experience, age, field of study, and the socio-economic status of school. It has also been found that teachers' perceptions of their negative expectations vary significantly in terms of length of experience, age, and the socio-economic status of school, and that they do not vary significantly in terms of gender and field of study. As a result of classroom observations, it has also been found that teachers mostly display positive behaviors towards the students for whom they have high expectations and negative behaviors towards those for whom they have lower expectations.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    171388

    Etkili sınıf yönetimi için uygun sınıf ortamının yaratılmasında öğrenci ve öğretmen beklentileri İstanbul'daki üniversitelerden bir uygulama

    Başlık çevirisi yok

    LİZ KOHEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ASUMAN TÜRKEL

  2. Tez No

    778655

    Sınıf öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda 21. yüzyıl eğitim becerilerine dayalı bir karakter eğitimi çerçeve programının geliştirilmesi

    Development of a character education framework based on 21st century educational skills in accordance with primary school teachers' views

    OGÜN ÇAKIR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MİDRABİ CİHANGİR DOĞAN

  3. Tez No

    480289

    Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 4-6 yaş grubu çocukların annelerine yönelik bir aile katılımı programı önerisi

    Proposal for a family participation program for mothers of 4-6 age group children continuing to preschool education institution

    HAYRİYE ÇETİNKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DİLEK ACER

  4. Tez No

    62831

    A Study on gender-bios in teachers behaviors, attitudes, perceptions and expectations toward their students

    Öğretmenlerin öğrencileriyle ilgili davranış, tavır, algı ve beklentilerinde cinsel kimlik önyargıları üzerine bir çalışma

    GÖZDE BAÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1997

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RUHİ KÖSE

  5. Tez No

    702082

    Müzik öğretmenleri ve müzik öğretmenliği son sınıf öğrencilerinin uzaktan müzik eğitimine hazır bulunma durumları

    Suitability of music teachers and music teaching final students for music education in distance

    SONAT BAŞPINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALAATTİN CANBAY

Geri Dön