Geri Dön

Integration of informal digital learning of english (İDLE) into english prep classes: A course design

Sınıf-dışı dijital ingilizce öğreniminin ingilizce hazırlık sınıflarına dahil edilmesi: Bir ders tasarımı

PDF İndir

  1. Tez No: 1003429
  2. Yazar: DEMET TURAN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU KAYA
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

İngilizcenin yabancı dil olarak öğretiminde öğrenmeyi geliştirmek ve desteklemek için çeşitli yöntemler kullanılmaktadır. Günümüzde yabancı dil öğretimi sadece sınıf içinde kullanılabilecek yöntemleri değil aynı zamanda sınıf dışı dil öğrenme etkinliklerini de kapsamaktadır. Bu yönelmede hızla gelişen teknolojinin ve dijital ortamların etkisi büyüktür. Son yıllarda eğitimde gerçekleşen dijitalleşme ve özellikle genç yetişkin dil öğrencilerinin değişen ilgileri, araştırmacıları teknolojinin okul dışında ve öğretme amacı gütmeyen kullanımını da incelemeye ve bunu dil öğrenme sürecine dâhil etmeye yönlendirmiştir. Bu nedenle bu çalışmanın amacı, üniversite seviyesindeki İngilizce hazırlık programı öğrencilerinin sınıf dışı dijital İngilizce öğrenme (SDİÖ) davranışlarını incelemek ve bunu dil öğrenme süreçlerine dâhil etmek için bir ders modeli önermektir. Bu amacı gerçekleştirmek için, bir devlet üniversitesinin İngilizce Hazırlık sınıflarında yarı-deneysel karma yöntem uygulanmıştır. Çalışma, 15 ve 17 öğrenciden oluşan iki İngilizce hazırlık sınıfında yürütülmüştür. Ankete tüm öğrenciler katılırken, görüşmelere ve yansıtıcı günlüklere yalnızca gönüllüler katılmıştır. Katılımcılar kolayda ve amaçlı örnekleme yoluyla seçilmiştir. Bu çalışmanın veri toplama araçları, ön-test ve son-test şeklinde öğrencilere uygulanan IDLE (Informal Digital Learning of English) anketi, yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğrenci günlükleri ve IDLE ders planlarıdır. Öğrencilere ön-test olarak uygulanan anketten ve yapılan görüşmelerden sonra, bir dönemde 12 hafta boyunca IDLE temelli uygulamalar yürütülmüş; çalışma içindeki Sınıf-içi Aşama (SİA), Ders Dışı Aşama (DDA) ve Sınıf Dışı Bağımsız Öğrenme Aşaması (SDA) şeklindeki üç aşama sonunda ise anket ve görüşmeler son-test 1 ve son-test 2 olarak tekrar uygulanmıştır. Bu aşamalarda sırasıyla sınıf içi teknoloji destekli İngilizce etkinlikleri, rehberli sınıf dışı dijital öğrenme görevleri ve tamamen öğrenci tarafından yürütülen bağımsız dijital öğrenme uygulamaları gerçekleştirilmiştir. Bu yapı, öğrencilerin dijital öğrenmeye yönelik katılımlarının kademeli olarak artmasını sağlamayı hedeflemiştir. Toplanan nitel ve nicel veriler SPSS programı ve içerik analizi yöntemiyle analiz edilerek ön-test ve son-testler arasındaki farklar değerlendirilmiştir. Bu bulgular doğrultusunda, hazırlık sınıfı öğrencilerine IDLE'i İngilizce öğrenme süreçlerine entegre eden bir ders planı oluşturulmuştur. Çalışmanın bulguları, öğrencilerin IDLE etkinliklerine yönelik katılım sıklıklarının ve kullandıkları dijital araçların çeşitliliğinin arttığını ortaya koymuştur. Bununla birlikte, öğrencilerin IDLE'a ilişkin algı ve tutumlarının olumlu yönde geliştiği; İngilizce öğrenme çıktılarının ise anlamlı biçimde arttığı ve güçlendiği belirlenmiştir. Öte yandan, öğrencilerin cinsiyetleri ve İngilizce yeterlilik düzeyleri gibi bireysel farklılıklarının IDLE kullanımında anlamlı bir fark oluşturmadığı tespit edilmiştir. Bu çalışma, bir yabancı dilin yalnızca sınıf içi öğretimle ve belirli bir müfredat çerçevesinde değil, aynı zamanda öğrencilerin bireysel ilgi alanları, öğrenme tercihleri ve özerklik düzeyleri doğrultusunda gerçekleştirdikleri çevrimiçi ve yapılandırılmamış öğrenme etkinlikleri aracılığıyla da etkili bir biçimde edinilebileceğini ortaya koymuştur. Bu çalışmanın sonuçlarından program geliştiriciler, uzmanlar, öğretmenler, öğretmen adayları, öğretmen yetiştiren kurumlarda görev yapan akademisyenler ve dil öğrenmek isteyen öğrenciler çeşitli açılardan faydalanabilir.

Özet (Çeviri)

Various methods are used to enhance and support learning in teaching English as a foreign language. Today, foreign language teaching encompasses not only methods which can be used in the classroom but also language learning activities outside the classroom. The rapidly developing technology and digital environments have a great impact on this orientation. The digitalization which has taken place in education in recent years and especially the changing interests of young adult language learners have led researchers to examine the use of technology outside of school for purposes other than teaching and to include it in the language learning process. Therefore, the aim of this study is to examine the Informal Digital Learning of English (IDLE) behaviors of English preparatory students and to propose a course model for integrating these behaviors into the language learning process. To achieve this aim, a quasi-experimental mixed method design was conducted in the English preparatory classes of a state university. The study was implemented in two classes, consisting of 15 and 17 students. While all students took the IDLE Scale, only volunteers participated in the interviews and journals. Participants were selected via convenience and purposive sampling method. The data collection tools employed in this study included the IDLE Scale, semi-structured interviews, participant journals, and the IDLE-based lesson plans. Following the administration of the pre-test IDLE Scale and initial interviews, IDLE-based practices were implemented for 12 weeks during one academic term. These practices followed a three-stage structure: the In-class Stage (ICS), the Extracurricular Stage (ECS), and the Extramural Stage (EMS). At the end of each stage, the IDLE questionnaire and interviews were conducted again as Post-test 1 and Post-test 2. Throughout these stages, classroom-based technology-supported English activities, guided out-of-class digital learning tasks, and fully student-driven independent digital learning practices were carried out, respectively. This structure aimed to promote a gradual increase in students' engagement with digital learning. The collected qualitative and quantitative data were analyzed using SPSS and content analysis, and the differences between pre-test and post-tests were evaluated. Based on the findings, a lesson plan that integrates IDLE into the English learning process of preparatory students was developed. The findings of the study revealed that the frequency of students' participation in IDLE activities and the variety of digital tools they used increased. In addition, it was observed that students' perceptions and attitudes towards IDLE developed positively; and their English learning outcomes increased and strengthened significantly. On the other hand, it appeared that individual differences such as students' gender and English proficiency levels did not create a significant difference in their IDLE use. This study revealed that a foreign language can be acquired effectively not only through in-class teaching and within a specific curriculum framework, but also through online and unstructured learning activities which are carried out in line with students' individual interests, learning preferences and levels of autonomy. Program developers, experts, teachers, teacher candidates, academics working in teacher training institutions and students who want to learn a language can benefit from the results of this study in various ways.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    880180

    Informal dıgıtal learnıng of englısh (IDLE): A study on Turkısh EFL learners

    İngilizcenin dijital ortamda informal öğrenimi: Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrenciler üzerine bir çalışma

    YELİZ KIZILAY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SAFİYE İPEK KURU GÖNEN

  2. Tez No

    657577

    Examining the impact of tell on ELT students' development of vocabulary and conversational skills

    Teknoloji destekli dil öğreniminin İngilizce bölümü öğrencilerinin kelime ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi üzerinde etkisinin incelenmesi

    AYŞE MERZİFONLUOĞLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    İngiliz Dili ve EdebiyatıAtatürk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞEGÜL TAKKAÇ TULGAR

  3. Tez No

    939055

    Integration of fan fiction into drama pedagogy in english as a foreign language education

    Hayran kurgusunun yabancı dil olarak ingilizce eğitiminde drama pedagojisine entegrasyonu

    GÜLSEDA SEZGİ DAĞDELEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OSMAN SOLMAZ

  4. Tez No

    926412

    A multifaceted analysis of english majors' engagement with user-generated language content: Attitudes, motivation, and perceived skills development

    Kullanıcı tarafından oluşturulan dil içeriğine İngiliz dili ve edebiyatı öğrencilerinin ilişkisinin çok yönlü analizi: Tutumlar, motivasyon ve algılanan beceri gelişimi

    FURKAN DEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    DilbilimKütahya Dumlupınar Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BURCU GÖKGÖZ KURT

  5. Tez No

    966241

    İletişim açısından mobil uygulamaların dil öğreniminde kullanılmasına yönelik karşılaştırmalı bir analiz: İngilizce ve Arapça aplikasyonlar

    A comparative example of the use of mobile applications in learning within the context of communication relationship: Comparison of English and Arabic applications

    ALPER CEYRAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    İletişim BilimleriFırat Üniversitesi

    İletişim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FERİDUN NİZAM

Geri Dön