Investigating pre-service English language teachers' acceptance of generative artificial intelligence
İngilizce öğretmen adaylarının üretken yapay zekâya yönelik kabullerinin incelenmesi
- Tez No: 1021693
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ BETÜL KINIK GÜLEK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İnönü Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Üretken yapay zekânın eğitimde yaygınlaşması, geleceğin öğretmenleri tarafından nasıl kabul edildiğinin anlaşılmasını önemli hâle getirmiştir. Bu çalışma, Türkiye'deki İngilizce öğretmeni adaylarının üretken yapay zekâ kabulünü, temel kuramsal çerçeve olarak UTAUT ve tamamlayıcı kavramsal destek olarak TAM aracılığıyla incelemiştir. Açıklayıcı sıralı karma yöntem deseninde yürütülen araştırmada, ilk olarak İngiliz Dili Eğitimi programındaki 164 lisans öğrencisinden GAIAS ile nicel veriler toplanmıştır. Ardından, üretken yapay zekâya ilişkin deneyim ve algılarını incelemek amacıyla 20 katılımcıyla bireysel yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Veri setleri ayrı ayrı analiz edilmiş; nitel temalar, nicel örüntüleri açıklamak ve bağlamsallaştırmak üzere yorumlama aşamasında nicel bulgularla bütünleştirilmiştir. Bulgular, dört kabul boyutunda genel olarak olumlu düzeylere işaret etmiştir. En yüksek ortalama performans beklentisinde, en düşük ortalama ise sosyal etkide bulunmuştur. Cinsiyet ve yaşa göre anlamlı farklılık belirlenmezken, sınıf düzeyi ve yapay zekâ araçlarını kullanım sıklığına göre bazı boyutlarda anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Dördüncü sınıf öğrencileri ile yapay zekâ araçlarını daha sık kullanan katılımcılar bazı boyutlarda daha yüksek puan almıştır. Nitel bulgular, katılımcıların üretken yapay zekâyı dil öğrenimi, akademik çalışmalar, ders planlama ve bilgi edinmede yararlı ve kullanımı kolay bulduklarını göstermiştir. Bununla birlikte, yapay zekâ çıktılarının güvenilirliği, etik sorunlar, aşırı bağımlılık ve kurumsal destek gereksinimiyle ilgili endişeler belirlenmiştir. Çalışma, üretken yapay zekânın öğretmen eğitimi programlarına etkili, sorumlu ve etik entegrasyonuna yönelik çıkarımlar sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The increasing use of GAI in education has made it important to understand its acceptance among future teachers. This study investigated pre-service English language teachers' acceptance of GAI in Türkiye, using the UTAUT as its principal framework and the TAM as complementary conceptual support. Using an explanatory sequential mixed-methods design, quantitative data were first collected from 164 undergraduate students in an ELT programme through the GAIAS. Individual semi-structured interviews were then conducted with 20 participants to explore their experiences and perceptions of GAI. The datasets were analysed separately, and the qualitative themes were integrated with the quantitative findings during interpretation to explain and contextualise the acceptance patterns. The findings indicated generally favourable acceptance across the four dimensions. Performance Expectancy had the highest mean score, whereas Social Influence had the lowest. No statistically significant differences were found according to gender or age, whereas some dimensions differed significantly according to year of study and frequency of AI tool use. Fourth-year students and more frequent users obtained higher scores in several dimensions. Participants perceived GAI as useful and easy to use for language learning, academic work, lesson planning, and information seeking. Concerns were identified regarding the reliability of AI-generated information, ethical issues, overreliance, and the need for institutional support. The study offers implications for the effective, responsible, and ethical integration of GAI into teacher education programmes.
Benzer Tezler
- An investigation of pre-service english teachers' digital nativity, technology acceptance, and attitudes about technology use in the classroom
İngilizce öğretmeni adaylarının dijital yerlilik, teknoloji kabulü ve sınıfta teknoloji kullanımına ilişkin tutumlarının araştırılması
HİLAL TUNÇKOL
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA İPEK
- An investigation on the relationship between technology adopter categories and technological pedagogical content knowledge level of pre-service EFL teachers
İngilizce öğretmen adaylarının teknoloji benimseme kategorileri ile teknolojik pedagojik alan bilgileri arasındaki ilişkiye dair bir araştırma
MERVE ŞENEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT
- An investigation into the perceptions of Turkish ELT pre-service teachers and lecturers on the learning and teaching of English speaking skills
Türkiye'deki İngilizce öğretmeni adaylarının ve bu bölümlerde çalışan öğretim elemanlarının İngilizce konuşma becerilerinin öğrenimi ve öğretimi ile ilgili görüşleri üzerine inceleme
EMRULLAH DAĞTAN
Doktora
İngilizce
2020
DilbilimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NEŞE CABAROĞLU
- Sınıf öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterlilikleri ile teknoloji kullanım niyetleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
An investigation of relationships between preservice classroom teachers' technological pedagogical content knowledge and their intentions to technology use
YUNUS YÜNGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. FERİDE KARACA
- Investigating pre-service English language teachers' identity construction: A narrative inquiry in the Turkish context
Hizmet öncesi İngilizce öğretmeni adaylarının kimlik inşasının incelenmesi: Türkiye bağlamında anlatı araştırması
MERVE MUTLU
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH CENDEL KARAMAN