Geri Dön

Beş-altı yaş çocuklarında görsel algı eğitiminin okuma olgunluğuna olan etkisinin incelenmesi

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 108831
  2. Yazar: İPEK ARIKÖK
  3. Danışmanlar: PROF.DR. FULYA TEMEL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Algı, Görsel algılama, Okuma, Çocuk gelişimi, Çocuklar, Perception, Visual perception, Reading, Child development, Children
  7. Yıl: 2001
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

90 ÖZET Beş-altı yaşındaki çocuklarda görsel algı eğitiminin okuma olgunluğuna olan etkisinin incelenmesi çalışmanın amacını oluşturmuştur. Bu amaçla anasınıfına devam eden beş-altı yaşlarındaki çocukların görsel algı gelişimi ile okuma olgunluğu arasında, çocuğun cinsiyetine, doğum sırasına, kardeş sayısına, daha önce okul öncesi eğitim kurumuna devam edip etmemesine, anne-baba mesleğine, anne-baba öğrenim düzeyine göre ilişki bulunup bulunmadığı araştırılmıştır. Araştırma örneklemini, Ankara lli'ndeki ODTÜ Geliştirme Vakfı özel Ankara İlköğretim Okuluna devam eden 94 çocuk oluşturmuştur, örnekleme seçilen çocukların, görsel algı gelişimlerini belirlemek amacıyla Frostig Görsel Algı Testi, Okuma Olgunluğunu belirlemek amacıyla da Okuma Olgunluğu Testi, Metropolitan Genel Olgunluk Testi'nin görsel algı ile ilgili olan“eşleştirme”isimli dördüncü bölümü, çocuk ve ailesine ilişkin bilgileri belirlemek amacıyla da Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır. Yapılan çalışmada elde edilen veriler iki grup arasındaki farkın önemlilik testi (t testi) ve Covaryans analizi ile değerlendirilmiştir. Deney ve kontrol grubuna uygulanan ön testler sonrasında deney grubuna birbuçuk ay süre ile Frostig Görsel Algı Eğitim Programı uygulanmıştır. Bu program uygulanırken kontrol grubu anasınıfı müfredat programına devam etmiştir. Deney ve kontrol grupları karşılaştırıldığında; Okuma Olgunluğu testinin deney ve kontrol grupları arasındaki farkları eğitim programı uygulanan deney grubu lehine anlamlı bulunmuştur. (p<0.05)91 Metropolitan Genel Olgunluk testinin“eşleştirme”bölümünün deney ve kontrol grupları arasındaki farkları eğitim ve programı uygulanan deney grubu lehine anlamlı bulunmuştur. (p<0.05) Frostig Görsel Algı testinin deney ve kontrol grupları arasındaki farkları eğitim programı uygulanan deney grubu lehine anlamlı bulunmuştur. (p>0.05) Kontrol grubuna uygulanan Frostig Görsel Algı testinin ön test son test farkları son test lehine anlamlı bulunmuştur. (p<0.05) Frostig görsel algı testinin deney grubuna uygulanan ön test son test farkları da son test lehine anlamlı bulunmuştur. Deney grubundaki farklar kontrol grubuna göre daha fazladır. (p<0.05) Çocuğun görsel algı gelişimi araştırmada da üzerinde durulduğu gibi okuma öğrenimini etkilemektedir. Okuma, çocuğun benlik kavramı üzerinde iz bırakabilecek ilk akademik yaşantıdır. Bu unsurlar dikkate alınarak bu konuda eğitimciler, psikologlar ve doktorlar ortak çalışabilirler.

Özet (Çeviri)

92 SUMMARY The purpose of the survey was to analyze the effects of visual perception education on reading readiness of five and six year old children. Research was done on the relationship between reading readiness and visual perceptional development of five and six year old children. Factors taken in to account included sex of the child, birt order, the oldest and the youngest in the family, the number of children in the family whether they had attended a preschool profession and education of the parents. Sampling was conducted by Ankara M.E.T.Ü. Development foundation Private primary school, using 94 children and the Frostig Visual perception test to define the visual perception development of the children. Reading Readiness Test was given to define the reading level of which the forth part is“matching”. The Metropolitan General Reading Readiness Test, personal data and consent were collected from a form filled out by the parents. The data gathered from the two surveys was evaluated by T test the difference between the two groups and co for the variance analysis. The experimental and control group were given the pretest and experimental group also had Frostig Visual Perception Education Program for one and a half months. The control group has proceeded with its preschool curriculum. When the experiment and control groups were compared, the results of Reading Readiness Tests showed results for the experimental group (p<0.05)93 The difference between the experimental and control groups in the“matching”section of the Metropolitan General Readiness Test were significant for the experimental! group (p<0.05). The Frostig visual perception Test showed favourable results for the experiment a group to which an educational program was used.(p<0.05) Pretest and posttest differences for the control group using the Frostig Visual Perception Test had positive results in the last test. This maybe linked to whether not they continue to the curriculum in an academic school. However the results abtained from the same section were even higher with the experimental subjects. The test results show that a child's reading readiness in directly affected by his / her visual perception level. Reading is a child's first academic experience to leave a mark on his / her self conceptThese factors should be taken in to account by educators, psychologists and doctors.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    278239

    Görsel algı eğitiminin beş ? altı yaş çocuklarının görsel algı gelişimlerine etkisi

    The effect of visual perception education on the development of visual perception in the children of five-six ages

    AYBİGE DEMİRCİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Resim Bölümü

    PROF. DR. ADNAN TEPECİK

    YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM KISAÇ

  2. Tez No

    160317

    Gelişimsel origami eğitim programının okulöncesi dönem çocuklarının çok boyutlu gelişimlerine etkilerinin incelenmesi

    Influences of developmental origami education program onto multidimensional development of preschool children

    MUSTAFA KAVİCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BELMA TUĞRUL

  3. Tez No

    195875

    Beş-altı yaş grubu çocuklarda yapılandırılmış görsel sanat eğitiminin görsel algılamaya etkisinin incelenmesi

    The analysis of the effects of the constructed visual art education on the visual perceptional by the children in the age group of 5-6

    ÖZLEM GÖRENER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. DUYAN MAĞDEN

  4. Tez No

    384657

    Ortaokul öğrencilerinin sanat gelişiminde müzelerin etkisi

    The effect of the museums in the art development of the secondary school students

    HÜSNİYE YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Müzecilikİstanbul Arel Üniversitesi

    Grafik Tasarımı Ana Sanat Dalı

    YRD. DOÇ. BAHATTİN ODABAŞI

  5. Tez No

    464533

    Türkiye'de eğitilebilir zihinsel engelli çocukların özel eğitim müzik derslerinde kullanılabilecek bir bilgisayar destekli müzik ders modülü tasarımı (İstanbul örneği)

    The design of a computer-assisted music lesson module in special education applicable to educable mentally retarded children in turkey (An example of İstanbul)

    GÜNSU YILMA ŞAKALAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    MüzikYıldız Teknik Üniversitesi

    Sanat ve Tasarım Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TURAN SAĞER

    PROF. DR. NEZİHE ŞENTÜRK

Geri Dön