Using mental processes in teaching reading in the ninth grade of state schools in Jordan
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 133897
- Danışmanlar: PROF. DR. AYDIN ERSÖZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Geleneksel öğretim yöntemi, Okuma, Okuma becerileri, Yabancı dil öğretimi, Zihin, Öğretim, Öğretim yöntemleri, Ürdün, İngilizce, Traditional teaching method, Reading, Reading skills, Foreign language teaching, Mind, Teaching, Teaching methods, Jordan, English
- Yıl: 2003
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET ÜRDÜN DEVLET OKULLARI DOKUZUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNE ZİHİNSEL SÜREÇLERİN KULLANIMI ARACILIĞIYLA OKUMA DERSİNİN ÖĞRETİMİ Bu çalışmanın amacı, okuma derslerinde yeni ve geleneksel öğretim yaklaşımlarının kullanımının göreceli etkinliğinin saptanmasıdır. Çalışmanın hipotezi,“yeni öğretim yaklaşımı”ile okuma becerisi geliştirilen öğrencilerin son-test ile açığa çıkarılan basan düzeyinin aynı metinler kullanılarak“geleneksel öğretim yaklaşımı”ile okuma becerisi geliştirilen öğrencilerden daha yüksek olacağıdır. Hipotezin doğruluğunun ispatlanması aşağıda verilen süreçlerden geçilerek gerçekleştirilmiştir: A. Deney grubundaki öğrencilere eğitim verecek öğretmenler için materyal geliştirilmesi, ders planlan hazırlanması ve öğretme durumlarında izlenecek prensiplerin sunumu. B. Çalışmanın gerçekleştirilebilmesi için ön ve son testlerin hazırlanması; hazırlanan ön-testin, araştırmanın başlangıcında uygulama ve kontrol gruplarındaki deneklerin mevcut basan düzeyinin saptanmasında kullanılması. C. Öğretim materyallerinin, prensiplerinin, planlarının ve bilgi toplama araçlarının - ön-test, son-test, cevap anahtarları - iki tecrübeli yabancı dil öğretmeni ve alanda uzmanlaşmış danışman görüşü doğrultusunda değerlendirilmesi. D. Dokuzuncu Sınıf a devam etmekte olan kız ve erkek öğrencileri kapsayan 120 kişilik denek grubunun oluşturulması. İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenmekte olan bu öğrencilerin bir kısmı Almuthana Erkek TemelEğitim Okulu'na, diğerleri ise İrbid İli Rufaida Kız Temel Eğitim Okulu'na devam etmekte olan öğrencilerdir. Seçilen bu öğrenciler iki gruba ayrılmış ve uygulama grubundaki öğrencilerin okuma becerileri“yeni öğretim yaklaşımı”ile geliştirilmeye çalışılırken, kontrol grubundaki öğrencilere geleneksel öğretim yöntemi uygulanmıştır. Araştırmanın gerçekleştirildiği iki okulun her birinde 30 deneğin bulunduğu ikişer kontrol ve uygulama grubu oluşturulmuştur. 2001-2002 akademik yılında dört ay süren uygulama sırasında grupların öğretmenleri değiştirilmemiştir ve bahsedilen öğretmenlerin öğretme sürecinde kullandıkları yeni ve geleneksel öğretim yaklaşımlarını karşılaştırarak değerlendirmeleri istenmiştir. Son test sonuçlarında ve (P<05) düzeyindeki değişkenlerde önemli istatistiksel bir değişikliğin bulunup bulunmadığının saptanabilmesi için son-test sonuçlarının yam sıra 2 yönlü ANOVA da uygulanmıştır. Bu uygulama sırasında bağımlı değişken olarak son-test sonuçları, bağımsız değişken olarak ise cinsiyet esas alınmıştır. Araştırma sonuçlan okuma becerisinin geliştirilmesinde“yeni öğretim yaklaşımı”nın“geleneksel öğretim yaklaşımından daha etkin olduğunu göstermiştir. Bu nedenle Ürdün'de okuma becerilerinin geliştirilmesinde etkililiği saptanan ”yeni öğretim yaklaşımı"mn ders kitapları ve öğretim metotları seçiminde temel almması önerilebilir. 11
Özet (Çeviri)
ABSTRACT USING MENTAL BROCESSES IN TEACHING READING IN THE NINTH GRADE OF STATE SCHOOLS IN JORDAN The purpose of this study was to determine the relative effectiveness of a modified approach and the traditional approach in teaching reading. The hypothesis of the study was that students taught the reading texts through the modified approach would score significantly higher (P<.05) in test two than students taught the same texts by the traditional approach, regardless of the gender. To test the above-mentioned hypothesis, an experiment was conducted as follows: a) preparing training materials, guidelines, and lesson plans for the reading texts for the teachers who are working at the experimental groups. b) developing test one and test two to collect data for the study. Test one was used to check the levels of the experimental and control groups at the onset of the experiment. c) validating the training materials, guidelines, lesson plans and the data- collecting instruments (test one, test two, answer keys) by: having them judged by a jury of two experienced teachers and two experienced supervisors and modifying them according to their reactions and comments. d) choosing one hundred and twenty ninth grade students (male and female) studying English as a foreign language at Almuthana basic school for boytfaad Rufaida basic school for girls in Irbid district and dividing them into two equal groups: an experimental group, which received the modified approach of mteaching reading and a control group, which received the traditional approach of teaching reading. Each school has two equal groups of thirty each: an experimental group and control group. Both groups in each school were taught by the same teacher for four months in the second term of the academic year 2001/2002.The teachers in both schools were also asked to evaluate the two teaching approaches and compare them. To find out if there were statistically significant differences between test two scores and the variables (group, gender) at the level of(P<.05), a2-way ANOVA was performed with test two scores as the dependent variable with treatment and gender as independent variables. The conclusion of the study was that the modified approach of teaching reading was more effective than the traditional approach of teaching reading. This implies that the modified approach of teaching reading should be used as a basis for English textbooks and English teachers' methodology in Jordan. IV
Benzer Tezler
- İlkokul öğrencilerinin dinlediğini ve okuduğunu anlama becerilerinin zihinsel süreçler bakımından incelenmesi
Investigation of primary school students' listening and reading comprehension skills in terms of mental processes
BERKER BULUT
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İHSAN SEYİT ERTEM
- Yabancılara Türkçe öğretimi ders araç gereçlerinde dinleme ve okuma metinlerindeki kültürel unsurların incelenmesi: Yunus Emre Enstitüsü Yedi İklim Türkçe Öğretim Seti örneği (B1 – B2 seviyesi)
[Examination of cultural elements in listening and reading texts in Turkish teaching materials for foreigners: Yunus Emre Institute Yedi İklim Turkish Teaching Set example (B1 - B2 level)]
NURİ ASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ KERİM TUZCU
- İlköğretim beşinci sınıf Türkçe dersi öğrenme-öğretme sürecinin anlama öğretimi açısından değerlendirilmesi
Evaluation of fifth-grade Turkish course learning and teaching process in terms of comprehension instruction
SEYİT ATEŞ
- Yazma becerisinde tutuma yönelik yapılan lisansüstü çalışmaların incelenmesi: Bir meta-sentez çalışması
Reviev of postgradyate studies on attitude in writing skill: A meta – synthesis study
DAMLA ALUÇOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BERNA URUN KARAHAN
- Okuduğunu anlama düzeyinin ve öğrenme için harcanan zamanın bilişsel öğrenme düzeyine etkisi
Başlık çevirisi yok
FATMA VİLDAN EGELİOĞLU
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ÖZCAN DEMİREL