Geri Dön

The effects of multiple intelligences based instruction on ninth graders' ecology achievement, attitudes toward ecology and multiple intelligences

Çoklu zeka temelli öğretimin dokuzuncu sınıf öğrencilerinin ekoloji başarısına, ekoloji tutumlarına ve çoklu zekalarına etkisi

  1. Tez No: 143398
  2. Yazar: ZUHAL AŞÇI
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. HÜSNİYE DEMİRCİOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Biyoloji Eğitimi, Ekoloji Öğretimi, Çoklu Zeka Teorisi, Biology Education, Ecology Instruction, Multiple Intelligences Theory
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 201

Özet

Bu çalışmanın amacı; çoklu zeka temelli öğretimin öğrencinin ekoloji başarısına, ekolojiye karşı olan tutumlarına ve çoklu zekalarına olan etkisini araştırmaktır. Çalışmada iki farklı öğretim yöntemi kullanıldı. Bunlar; (1) Çoklu zeka temelli öğretim, ve (2) Geleneksel öğretim metodu. Bu çalışmada, ölçüm araçları olarak Ekoloji Tutum Ölçeği, Ekoloji Başarı Testi, ve Çoklu Zeka Envanteri kullanıldı. Pilot çalışma, 4 sınıf ve toplam 107, 9. sınıf öğrencisinin katılımı ile gerçekleştirildi. Pilot çalışma sonuçlarına gore, Ekoloji Basan Teşrindeki bazı sorular kısmen değiştirildi ve bazıları da tamamen çıkartıldı. Çalışma, 2001-2002 akademik yılında, 2 sınıf ve 1 öğretmen, toplam 70, 9. sınıf öğrencisi ile yapıldı. Öğretmen, çoklu zeka temelli öğretim hakkında bilgilendirilip, sınıflarda bu tekniğin nasıl uygulanacağı hakkında eğitildiler. Geleneksel öğretim metodu ile öğretim yapılan bir sınıf kontrol grubu ve çoklu zeka temelli öğretim kullanılarak öğretim yapılan diğer bir sımf da deneysel grup olarak belirlendi. Ekoloji Basan Testi, Ekoloji Tutum Ölçeği, ve Çoklu Zeka Envanteri her iki gruba farklı öğretimin etkisini karşılaştırmak için, ön-test ve 3 haftalık bir öğretim sonunda da son-test olarak uygulandı. Problemler çerçevesinde kurulan hipotezlerin test edilmesi için, son-test puanlan ortak değişkenli çok yönlü varyans (MANCOVA) istatistiksel tekniği kullamlarak analiz edildi. İstatistiksel sonuçlar, çoklu zeka temelli öğretimin öğrencilerin ekoloji başanlan ve çoklu zekalan açısından geleneksel öğretim metoduna gore daha fazla etkili olduğunu, fakat ekoloji tutumlan açısından deney ve kontrol gruplan arasında anlamlı bir fark olmadığım gösterdi.

Özet (Çeviri)

This study aimed to explore the effects of the multiple intelligences based instruction on ninth grade students' ecology achievement, attitudes toward ecology, and multiple intelligences. In this study two types of teaching were used. These are; (1) Multiple intelligences based instruction, and (2) Traditional method. Ecology Achievement Test, Ecology Attitude Scale, and Multiple Intelligences Inventory were used as measuring tools. The pilot study was conducted with 4 classes, total of 107 9th grade students. According to the results of the pilot study, some questions of Ecology Achievement Test were revised and some were totally discarded. This study was conducted with 2 classes and 1 teacher, total of 70 ninth grade students in the academic year of 2001-2002. The teacher was trained for how to implement multiple intelligences based instruction in the classroom. Students from one class participated in traditional method group and referred to as control group, whereas other class instructed by multiple intelligences based instruction referred to as experimental group. Ecology Achievement Test, Ecology Attitude Scale, and Multiple Intelligences Inventory were administered twice as pretest and after a three-week treatment period as posttest to both groups to asses and compare the effectiveness of two different types of teaching utilized in ecology teaching. The data obtained from administration of posttests were analyzed by statistical techniques of multivariate analyses of co variance (MANCOVA). Results of the statistical analyses indicated that multiple intelligences based instruction were more effective than traditional method in terms of students' ecology achievement and multiple intelligences. However, the statistical analyses failed to show any significant differences between the experimental and control group's attitudes toward ecology.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    167391

    An investigation of the teaching-learning process based on multple intelligence theory in a high school biology course

    Lise biyoloji dersinde çoklu zeka teorisine dayalı öğretme-öğrenme sürecinin incelenmesi

    ARZU İRFAN PRESLEY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2005

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PETEK AŞKAR

  2. Tez No

    162151

    Çoklu zeka kuramına dayalı biyoloji öğretiminin öğrencilerin başarı ve tutumuna etkisi

    The effects of biology instruction based on the principles of multiple intelligences theory on students' achievement and attitudes

    FULYA USLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. RIDVAN KETE

  3. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  4. Tez No

    383780

    Çoklu zeka kuramına dayalı öğretimin öğrencilerin fizik başarısına ve fizik dersine ilişkin tutumlarına etkisinin incelenmesi

    The effects of multiple intelligences based instruction on students' achievement and attitude towards physics

    HATİCE ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DENİZ GÜRÇAY

  5. Tez No

    143649

    The effect of multiple intelligences based instruction on students' physics achievement

    Çoklu zekaya dayalı öğretimin öğrencilerin fizik başarılarına etkisi

    DENİZ GÜRÇAY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. ALİ ERYILMAZ

Geri Dön