İlköğretim fen bilgisi dersi maddenin iç yapısına yolculuk ünitesinde, işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenci başarısına, bilgilerin kalıcılığına ve derse karşı tutumlarına etkisi
In primary school science education course tour to element inside structure, collaborative learning methods effect on student success, information permanence and their attitude toward course
- Tez No: 207159
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA SARIKAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilim ve Teknoloji, Eğitim ve Öğretim, Science and Technology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 128
Özet
Bu çalışmada İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Birlikte Öğrenelim Tekniği kullanılarak bu tekniğin 7.sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi dersi başarılarına, bilgilerinin kalıcılığına ve derse karşı tutumlarına etkisi araştırılmıştır. Bu araştırmanın amacı doğrultusunda Kastamonu ili, Cide ilçesi, Yatılı İlköğretim Bölge Okulu 7. sınıf öğrencilerinden 7A sınıfı kontrol grubu, 7B sınıfı ise deney grubu olarak tespit edilmiştir. Örneklem grubunu oluşturan toplam öğrenci sayısı 39'dur. Araştırma ilköğretim 7.sınıf“Maddenin İç Yapısına Yolculuk”ünitesi üzerinde yapılmıştır. Araştırmaya başlamadan önce her iki gruba da öğrencilerin ön bilgilerinin değerlendirilmesi amacı ile ön bilgi testi, bilimsel başarı testi ve tutum ölçeği uygulanmıştır. Kontrol grubunda dersler Geleneksel Öğretim Yöntemi ile işlenirken; deney grubunda dersler İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ile işlenmiştir. Araştırmanın sonunda hem deney grubuna hem de kontrol grubuna sontest olarak bilimsel başarı testi ve tutum ölçeği uygulanmıştır ve yapılan etkinliklerin başarıya ve tutuma etkisi değerlendirilmiştir. İşbirlikli Öğrenme Yöntemi'nin kalıcılığa etkisini değerlendirmek amacı ile her iki gruba 5 hafta sonra bilimsel başarı testi kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre İşbirlikli Öğrenme Yöntemi uygulanan grup ile Geleneksel Öğrenme Yöntemi uygulanan grubun Fen Bilgisi dersine yönelik tutumlarında anlamlı bir fark olmamasına rağmen, İşbirlikli Öğrenme Yöntemi uygulanan grubun Fen Bilgisi dersi başarısında daha etkili olduğu görülmüştür. Araştırma sonunda çeşitli öneriler geliştirilmiştir. Yapılan çalışmanın bu alanda yapılacak diğer araştırmalara yardımcı olması beklenmektedir
Özet (Çeviri)
In this study, by using Collaborative Learning Method?s Together Learning Technique, this technique?s effect on seventh class students success of Science Education, information permanence and attitude toward course has been searched. For the purposes set out in this search, 7A class as control group 7B class as experiment group has been established from students seventh class Kastamonu town, Cide township, Boarding Primary Education Region School. Research has been made on Primary School seventh class ?Tour Of Element Inside Structure? Unit. Before starting the research, for he evaluation of student?s advance information; advance information test, scientific information test and attitude scale has been applied. While courses in Control Group has been performed with Traditional Learning Method; courses in Experiment Group has been performed with Collaborative Learning Method. At the end of the research, scientific information test and attitude scale has been applied to either experiment group and control group as a last test and acting activities? effect to the success and attitude has been evaluated. For the evaluation of Collaborative Learning Method?s effect to the permanence, scientific success test has been applied as permanence tests both groups after 5 weeks. According to the results of research, despite there is no meaningful difference the attitude toward Science Education course between the group which has been applied Collaborative Learning Method and the group which has been applied Traditional Learning Method; it was seen that the group which has been applied iv Collaborative Learning Method is more effective in success of Science Education course. At the end of the research, different offers has been enhanced. It is waited that acting study will be assisstant for the other researches in this field.
Benzer Tezler
- İlköğretim 7. sınıf, maddenin iç yapısına yolculuk ünitesindeki atomun yapısı ve periyodik çizelge konusunun eğitsel oyunlarla bilgisayar ortamında öğretimi ve buna yönelik bir model geliştirme
Teaching of atomic structure and periodic table unit within journey through interior structure of substance for 7th grade in prime education on computer with educational games and modelling
SERAP OBUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimCelal Bayar ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SAMİ OLUK
- İllköğretim 7.sınıf öğrencilerine ?maddenin iç yapısına yolculuk? ünitesinin öğretiminde proje tabanlı öğrenme yönteminin öğrencilerin başarı düzeyine etkisi
The effects of education method based on project to the 7th grade students? success level whole teaching the unit ?travelling to the centre of substance?
AYŞE ŞİMŞEK ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA PEHLİVAN
- İlköğretim fen bilgisi dersindeki maddenin iç yapısına yolculuk ünitesinin yeniden düzenlenmesi ve öğretim tasarımı
Instructional design of a travel to inner structure of matter units' at science course in primary education
ZEHRA ÖZDİLEK
Doktora
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHLİS ÖZKAN
- İlköğretim fen öğretiminde kavramsal karikatürlerin öğrencilerin kavram yanılgılarını gidermedeki etkisi
The effectiveness of concept cartoons on overcoming students? misconceptions in elemantary science teaching
FUNDA KUŞAKÇI EKİM
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. CEM BABADOĞAN
- Tartışma teorisine dayalı öğretim yaklaşımının öğrencilerin maddenin tanecikli yapısı konusundaki başarılarına ve bilimin doğası hakkındaki kavramalarına etkisi
The effect of teaching based on argumentation theory on the achievement of the students related to the particulate nature of matter and conception of the nature of science
OSMAN NAFİZ KAYA