Learning grammar with edutainment activities in high schools
Liselerde hazırlık sınıflarında eğlence ve eğitime yönelik etkinliklerle ingilizce dilbilgisi
- Tez No: 211576
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. AYFER ONAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu arastırma, nicel ve nitel bölümlerden olusmaktadır. Çalısmanın amacı müfredata-ek olarak verilen Egitim?Eglence aktivitelerinin (hem eglendiren hem de egiten aktiviteler) ögrencilerin ngilizce derslerine karsı olan tutumları üzerindeki etkisini arastırmaktır. Dilbilgisi dersleri diger Okuma, Dinleme ve Konusma becerileri derslerine göre daha tek düze ve sıkıcı bulunmaktadır ve bu aktivitelerin uygulanması için Dilbilgisi dersi seçilmistir. Bu Çalısma 2004?2005 ögretim yılı ikinci döneminde Buca Lisesinin Süper Lise Hazırlık sınıflarında yürütülmüstür. Çalısmanın nicel bölümü arastırmacının ögrencilere Çoklu Zekâ envanteri verip zekâlarındaki güçlü ve zayıf yönlerini tespit ettikten sonra ögrencilerin yas ve ngilizce seviyelerini dikkate alarak hazırladıgı müfredata-ek aktiviteler, Çoklu Zekâ Envanteri (Özden 2003), ve Yrd. Doç. Dr. Ugur ALTUNAY(2002) tarafından hazırlanmıs ngilizce Tutum Ölçegi'nden olusmaktadır. ki hazırlık sınıfı kontrol ve deney grubu olarak rasgele seçilmistir; hazırlık-C Deney grubu hazırlık-A kontrol grubu. Arastırmanın baslatılmasından önce müfredata?ek egitim?eglence aktiviteleri arastırmacı tarafından ders kitabındaki ünitelerdeki konulara paralel olarak hazırlanmıstır. Çoklu Zekâ envanterinden elde edilen bulgulardan sonra Sarkı? Müzik, Oyun, Siir, Mizah?Espri aktiviteleri müfredata eklenecek baslıca egitim? eglence aktiviteleri olarak seçilmistir. Her iki grupta da dersler; deney grubunda müfredata?ek egitim-eglence aktiviteleri ile zenginlestirilmis ve kontrol grubunda geleneksel iletisime dayalı yöntemi takip eden ders kitabını kullanan arastırmacı tarafından yürütülmüstür. Ön test ve Son test olarak deney grubu ve kontrol grubuna Yrd. Doç. Dr. Ugur ALTUNAY'ın (2002)ngilizce Tutum Ölçegi verilmistir. Arastırmanın nitel bölümü için ögrencilere müfredata?ek egitim?eglence aktivitelerinin Dilbilgisi derslerinde kullanılması ile ilgili yarı-yapılandırılmıs görüsme soruları verilmistir. ngilizce Tutum Ölçeginden elde edilen verilerin analizi için SPSS 11.0 Bilgisayar programı kullanılmıstır. Çoklu Zekâ Envanteri'nden elde edilen verilerin analizi için Özden (2003) tarafından Envanterle birlikte sunulan degerlendirme kriterleri kullanılmıstır. Nitel verilerin analizi için ise özetleme ve yorumda bulunmaya yönelik betimsel analiz yöntemi kullanılmıstır. Uygulama öncesi ve uygulama sonrası verilen ngilizce Tutum ölçeginden elde edilen verilerin karsılastırılması sonucuna göre farkın anlamlı olmadıgı görülmektedir. (p< 0.05) Elde edilen sonuçlar müfredata?ek egitim-eglence aktivitelerinin ögrencilerin ngilizceye karsı tutumlarında anlamlı bir etki yapmadıgını göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This study consists of quantitative and qualitative parts. English Grammar lessons are found to be more monotonous and boring than the other skills such as reading, listening and speaking. The purpose of the study is to investigate the effects of extra?curricular Edutainment activities (activities which both entertain and educate) which are thought to do away the boredom and monotony of the Grammar lessons on the students? attitude towards English lessons. The study was carried out in the Süper Lise part (Foreign Language centred High School) of Buca Lisesi (Buca High School) on the preparatory classes ( prep-A and prep-C) in the second term of the 2004?2005 academic year. The quantitative parts of the study consist of the extra?curricular edutainment activities prepared by the researcher after determining the weak and strong points in the students? Multiple Intelligences and taking into consideration students? age and level of English, a Multiple Intelligences Inventory and an English attitude scale developed by Assistant Prof. Dr. Ugur ALTUNAY. Two preparatory classes were randomly assigned as experimental and control groups; prep-C as the experimental and prep-A as the control groups. Prior to the initiation of the study the extra?curricular edutainment activities were prepared in line with the subjects of the course book units taken into consideration. After the results obtained from the Multiple Intelligences Inventory, edutainment activities such as songs and music, games, poetry and humour and jokes were chosen as the primary activities to be infused in the curriculum. In both of the preparatory classes the lessons were delivered by the researcher, who followed lessons enriched with extra?curricular edutainment activities in the experimental group and lessons only following the course book in a traditional communicative methodology in the control group (New Bridge to Success 2). Both the experimental and control group were given the English Attitude Scale as pre-test and post-test. In the qualitative part of the study after the treatment semi-structured interview questions were prepared to investigate the students? thoughts on the application of the edutainment activities in their Grammar lessons. For the analysis of the data gathered from the English lesson attitude scale the SPSS computer program 11.0 was used. For the analysis of the M.I. Inventory the criteria provided by Özden (2003) was used. For the qualitative part a descriptive analysis was used to summarize and comment on the data. The findings obtained from the pre-application and post-application English attitude scale indicate that the difference is insignificant (p < 0.05). This is to say that the extra?curricular edutainment activities did not have a significant effect in changing the students? attitude towards the English lessons in a positive way.
Benzer Tezler
- Grammar learning strategies employed by students at the division of English Language and Literature at Kafkas University and their relationship with some variables
Kafkas Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü öğrencileri tarafından kullanılan dilbilgisi öğrenme stratejileri ve bu stratejilerin bazı değişkenlerle ilişkisi
TOLGA AKAR ÇAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
İngiliz Dili ve EdebiyatıKafkas ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GENCER ELKILIÇ
- İkinci yabancı dil olarak İngilizce öğreniminin birinci yabancı dil ile dilbilgisi bakımından etkileşimi
Grammar interaction of learning English as a second foreign language with the first foreign language
ASLI PEKİN İPEKLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SUZAN KAVANOZ
- An experimental study on the effect of games on young adults' success in learning English grammar
Oyunların İngilizce dilbilgisi öğretiminde yetişkinler üzerindeki etkisi üzerine deneysel bir çalışma
PELİN ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
DilbilimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİNÇAY KÖKSAL
- Using L1 as an instructional study with prep school students: A descriptive study
Hazırlık sınıfı öğrencilerine yabancı dil öğretiminde anadilin bir öğretim stratejisi olarak kullanımı: Betimsel bir çalışma
ONUR ŞAHİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEGÜL AMANDA YEŞİLBURSA
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde emir kipinin otantik materyallerle öğretimi: Bir eylem araştırması
Teaching the imperative in teaching Turkish as a foreign language with authentic materials: An action research
KÜBRA KARADAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
DilbilimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESİN YAĞMUR ŞAHİN