Learning grammar with edutainment activities in high schools
Liselerde hazırlık sınıflarında eğlence ve eğitime yönelik etkinliklerle ingilizce dilbilgisi
- Tez No: 211576
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. AYFER ONAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 204
Özet
Bu arastırma, nicel ve nitel bölümlerden olusmaktadır. Çalısmanın amacı müfredata-ek olarak verilen Egitim?Eglence aktivitelerinin (hem eglendiren hem de egiten aktiviteler) ögrencilerin ngilizce derslerine karsı olan tutumları üzerindeki etkisini arastırmaktır. Dilbilgisi dersleri diger Okuma, Dinleme ve Konusma becerileri derslerine göre daha tek düze ve sıkıcı bulunmaktadır ve bu aktivitelerin uygulanması için Dilbilgisi dersi seçilmistir. Bu Çalısma 2004?2005 ögretim yılı ikinci döneminde Buca Lisesinin Süper Lise Hazırlık sınıflarında yürütülmüstür. Çalısmanın nicel bölümü arastırmacının ögrencilere Çoklu Zekâ envanteri verip zekâlarındaki güçlü ve zayıf yönlerini tespit ettikten sonra ögrencilerin yas ve ngilizce seviyelerini dikkate alarak hazırladıgı müfredata-ek aktiviteler, Çoklu Zekâ Envanteri (Özden 2003), ve Yrd. Doç. Dr. Ugur ALTUNAY(2002) tarafından hazırlanmıs ngilizce Tutum Ölçegi'nden olusmaktadır. ki hazırlık sınıfı kontrol ve deney grubu olarak rasgele seçilmistir; hazırlık-C Deney grubu hazırlık-A kontrol grubu. Arastırmanın baslatılmasından önce müfredata?ek egitim?eglence aktiviteleri arastırmacı tarafından ders kitabındaki ünitelerdeki konulara paralel olarak hazırlanmıstır. Çoklu Zekâ envanterinden elde edilen bulgulardan sonra Sarkı? Müzik, Oyun, Siir, Mizah?Espri aktiviteleri müfredata eklenecek baslıca egitim? eglence aktiviteleri olarak seçilmistir. Her iki grupta da dersler; deney grubunda müfredata?ek egitim-eglence aktiviteleri ile zenginlestirilmis ve kontrol grubunda geleneksel iletisime dayalı yöntemi takip eden ders kitabını kullanan arastırmacı tarafından yürütülmüstür. Ön test ve Son test olarak deney grubu ve kontrol grubuna Yrd. Doç. Dr. Ugur ALTUNAY'ın (2002)ngilizce Tutum Ölçegi verilmistir. Arastırmanın nitel bölümü için ögrencilere müfredata?ek egitim?eglence aktivitelerinin Dilbilgisi derslerinde kullanılması ile ilgili yarı-yapılandırılmıs görüsme soruları verilmistir. ngilizce Tutum Ölçeginden elde edilen verilerin analizi için SPSS 11.0 Bilgisayar programı kullanılmıstır. Çoklu Zekâ Envanteri'nden elde edilen verilerin analizi için Özden (2003) tarafından Envanterle birlikte sunulan degerlendirme kriterleri kullanılmıstır. Nitel verilerin analizi için ise özetleme ve yorumda bulunmaya yönelik betimsel analiz yöntemi kullanılmıstır. Uygulama öncesi ve uygulama sonrası verilen ngilizce Tutum ölçeginden elde edilen verilerin karsılastırılması sonucuna göre farkın anlamlı olmadıgı görülmektedir. (p< 0.05) Elde edilen sonuçlar müfredata?ek egitim-eglence aktivitelerinin ögrencilerin ngilizceye karsı tutumlarında anlamlı bir etki yapmadıgını göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This study consists of quantitative and qualitative parts. English Grammar lessons are found to be more monotonous and boring than the other skills such as reading, listening and speaking. The purpose of the study is to investigate the effects of extra?curricular Edutainment activities (activities which both entertain and educate) which are thought to do away the boredom and monotony of the Grammar lessons on the students? attitude towards English lessons. The study was carried out in the Süper Lise part (Foreign Language centred High School) of Buca Lisesi (Buca High School) on the preparatory classes ( prep-A and prep-C) in the second term of the 2004?2005 academic year. The quantitative parts of the study consist of the extra?curricular edutainment activities prepared by the researcher after determining the weak and strong points in the students? Multiple Intelligences and taking into consideration students? age and level of English, a Multiple Intelligences Inventory and an English attitude scale developed by Assistant Prof. Dr. Ugur ALTUNAY. Two preparatory classes were randomly assigned as experimental and control groups; prep-C as the experimental and prep-A as the control groups. Prior to the initiation of the study the extra?curricular edutainment activities were prepared in line with the subjects of the course book units taken into consideration. After the results obtained from the Multiple Intelligences Inventory, edutainment activities such as songs and music, games, poetry and humour and jokes were chosen as the primary activities to be infused in the curriculum. In both of the preparatory classes the lessons were delivered by the researcher, who followed lessons enriched with extra?curricular edutainment activities in the experimental group and lessons only following the course book in a traditional communicative methodology in the control group (New Bridge to Success 2). Both the experimental and control group were given the English Attitude Scale as pre-test and post-test. In the qualitative part of the study after the treatment semi-structured interview questions were prepared to investigate the students? thoughts on the application of the edutainment activities in their Grammar lessons. For the analysis of the data gathered from the English lesson attitude scale the SPSS computer program 11.0 was used. For the analysis of the M.I. Inventory the criteria provided by Özden (2003) was used. For the qualitative part a descriptive analysis was used to summarize and comment on the data. The findings obtained from the pre-application and post-application English attitude scale indicate that the difference is insignificant (p < 0.05). This is to say that the extra?curricular edutainment activities did not have a significant effect in changing the students? attitude towards the English lessons in a positive way.
Benzer Tezler
- The Iraqi EFL pre-service student teachers' on teaching grammar at ELT departments of Salahaddin University in Erbil
Irak EFL ön hizmet-öncesi öğretmenlerinin Salahaddin Üniversitesi ELT bölümlerinde gramer öğretmenliği üzerine
MAHMOOD GARDEEN ALI MAHMOOD
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AKBAR RAHİMİ ALISHAH
- The effect of a gamified student response system on EFL learners' grammar achievement and their perceptions
Oyunlandırılmış öğrenci yanıt sisteminin EFL öğrencilerinin dil bilgisi başarısı ve algıları üzerine etkisi
BÜŞRA DİLŞAT AYTEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YAVUZ SAMUR
PROF. DR. MEHMET BARIŞ HORZUM
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEGÜL LİMAN KABAN
- Karikatürlerle dil bilgisi öğretimi
Teaching grammar with cartoons
AHMET AKKAYA
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FUNDA TOPRAK
- An experimental study on the effect of games on young adults' success in learning English grammar
Oyunların İngilizce dilbilgisi öğretiminde yetişkinler üzerindeki etkisi üzerine deneysel bir çalışma
PELİN ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
DilbilimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİNÇAY KÖKSAL
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dil bilgisini destekleyici metin odaklı malzeme geliştirme (A1 düzeyi): Okuma beceresi örneği
Developing text-oriented materials related to grammar in teaching turkish as a foreign language (A1 level): Reading skill example
SABRİYE ÖZDENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
DilbilimHacettepe ÜniversitesiTürkiyat Araştırmaları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELTEM EKTİ