Geri Dön

İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin sulak alanlar konusunu anlamalarına ve çevreye karşı tutumlarına problem çözme yöntemi ile öğretimin etkisi

Effects of education by problem solving method on seventh grade students? understanding of wetlands subject and their attitudes towards environment

  1. Tez No: 215414
  2. Yazar: SELİM AYDAŞ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. KÂZIM YILDIZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 143

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin sulak alanlarkonusunu anlamalarına ve çevreye karşı olan tutumlarına problem çözme yöntemi ileöğretimin etkisini incelemek ve geleneksel yöntemle karşılaştırmaktır.Bu araştırma 2005-2006 öğretim yılı 2. yarıyılında, Ankara'nın Altındağilçesindeki Uluğbey İlköğretim Okulu 7. sınıf öğrencileri üzerinde deneysel olarakyürütülmüştür. Çalışmaya idari yönden oluşturulmuş olan dört 7. sınıf şubesindenikisi kontrol, ikisi deney grubu olmak üzere toplam 103 öğrenci katılmıştır.Çalışma sırasında sulak alanlar konusunun anlatımında, kontrol grubunabilimsel temeller ve konunun farkında olma hedeflerini içeren, düz anlatıma dayalı,öğretmen merkezli, geleneksel yöntemle öğretim tekniği uygulanmış, deney grubunaise bilimsel temeller, konunun farkında olma, problem araştırma ve değerlendirmesihedeflerini içeren, öğrenci merkezli problem çözme ile öğretim tekniğiuygulanmıştır.Her iki gruba da ön test ve son test olarak Sulak Alanlar Başarı Testi veEkoloji ve Çevre Sorunlarına Yönelik Tutum Ölçeği uygulanmıştır. MantıksalDüşünme Yeteneği Testi çalışmanın başında iki gruba da mantıksal düşünmedüzeylerini ölçmek için verilmiştir.iiiAraç 1; Ekolojik temeller bilgisini ölçen ` Sulak Alanlar Başarı Testi'dir.Sulak alan ekosistemleri hakkında kazanılan temel bilgiyi, sulak alanlarla ilgilisorunların nedenlerini ve çözüm yollarını anlamayı ölçmek için geliştirilmiştir. SulakAlanlar Başarı Testi 18 çoktan seçmeli soru içermektedir. Testin içerik geçerliliğiuzman görüşleriyle onaylanmıştır. Güvenirliğini belirlemek için test 8. sınıföğrencilerinden 87 kişiye uygulanarak, cronbach alpha değeri (r =.7757) olarakbulunmuştur.Araç 2; Ekolojik sorunlara ilişkin tutumları ölçen Ekolojik Çevre veSorunlarına Yönelik Tutum Ölçeği'dir. Bu ölçek Likert tipi, 5 seçenekli (HiçKatılmıyorum, Katılmıyorum, Kararsızım, Katılıyorum ve Tamamen Katılıyorum),20 sorudan oluşmaktadır. Ölçeğin içerik geçerliliği uzman görüşleriyleonaylanmıştır. Güvenirliğini belirlemek için test 8. sınıf öğrencilerinden 86 kişiyeuygulanarak, cronbach alpha değeri (r =.8050 ) olarak bulunmuştur.Araç 3; Mantıksal düşünme düzeylerini ölçen Mantıksal Düşünme Testi'dir.Test Tobin ve Capie (1981) tarafından geliştirilmiş olup Türkçe' ye çevirisi veadaptasyonu Geban ve bşk. (1992) tarafından yapılmıştır. Test çoktan seçmeli 10sorudan oluşmaktadır. Testin güvenirliği (r=.81)' dir.Araştırma verilerinin analizi, bilgisayar ortamında ?SPSS 11.0 FORWINDOWS? programı kullanılarak ve eşleştirilmiş gruplar t testi ve bağımsızgruplar t-testleri yardımıyla yapılmıştır.Araştırma sonunda problem çözme yöntemi ile öğretimin, 7. sınıföğrencilerinin sulak alanlar konusunu anlamalarında geleneksel öğretim yönteminegöre daha etkili olduğu ve öğrencilerde çevre sorunlarına karşı daha olumlu tutumoluşturduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to evaluate the effectiveness of education by problemsolving method on seventh grade students? understanding of wetlands subject andtheir attitudes towards environment and to compare the effects of the method with thetraditional education.This study was conducted experimentally with the 7th grade students ofUluğbey primery school at Altındağ district of Ankara, in 2005-2006 springsemester. Total 103 student from the four 7th grade class constructed by the schooladministration were enrolled in the study. The two classes were control group andtwo were experimental group.During the treatment, students in the control group were instructed onwetlands only with traditionally designed, teacher centred instruction methodincluding just the objects of scientific principals and issue awareness, and based onsimple expression. Students in the experimental group were instructed with thestudent centred, problem solving method including the objects of scientificprincipals, problem research and evaluation.Both groups were administered The Wetlands Achievement Test andAttitude Scale toward Ecology and Environmental Problems as pre-tests and posttests.Logical Thinking Ability Test was given to both groups at the beginning of thestudy to determine students? logical thinking ability levels.vInstrument 1; The Wetlands Achievement Test, measuring the knowledge ofecological principles. It was developed to measure the basic knowledge gained aboutthe wetland ecosystems and the understanding of the reason of the problems aboutwetlands and the way of solution. The Wetlands Achievement Test includes 18multiple-choice questions. The content validity of the test was controlled by a groupof experts in science and biology education. The reliability of the test was foundr=.7757 (cronbach alpha value) after the treatment over 87 students from the 8thgrade.Instrument 2; Attitude Scale toward Ecology and Environmental Problems,measuring the attitudes toward ecological problems. This scale consisted of 20 itemin 5 point Likert type scale (fully agree, agree, undecided, disagree, fully disagree).The content validity of the test was controlled by a group of experts in science andbiology education. The reliability of the test was found r=.8050 (cronbach alphavalue) after the treatment over 87 students from the 8th grade.Instrument 3; Logical Thinking Ability Test determining the students? logicalthinking ability levels. This test was developed by Tobin and Capie (1981). It wastranslated and adopted into Turkish by Geban et al. (1992). It consists of 10 items.The reliability of the test was found to be r= .81.Research data were analyzed by using ?SPSS 11.0 FOR WINDOWS?computer programme paired samples t test and independent samples t-test.In the result of the study it was clearly seen that the education by problemsolving method is more effective on seventh grade students? understanding ofwetlands subject and their attitudes towards environment than the traditionaleducation method.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    349018

    İlköğretim II. kademe öğrencilerinin vitamin kavramı konusundaki kavram yanılgıları

    Secondary school students' misconceptions about the vitamin concept

    MUSTAFA KAVRAMA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    BiyolojiGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEMAL SOLAK

  2. Tez No

    219530

    İlköğretim fen ve teknoloji dersinde vücudumuzdaki sistemler ile ilgili kavramlar ve öğrencilerin kavrama düzeyleri

    In primary school science and technology courses, the levels of conceiving concepts by students in the unit of our body systems

    SİNEM YANIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    BiyolojiGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEMAL SOLAK

  3. Tez No

    214532

    Biyoloji öğretiminde yapılandırmacı yaklaşımın ve bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısı ve tutumlarına etkisi

    The influence of constructivist approach and computer assisted instruction in biology teaching on the students? achievements and attitudes

    MURAT PEKTAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    BiyolojiGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEMAL SOLAK

    YRD. DOÇ. DR. LÜTFULLAH TÜRKMEN

  4. Tez No

    178850

    Denklem çözme stratejilerinin denklem çözme başarısına etkisi

    The effects of equation solving strategies on equation solving achievement

    GÜLŞAH CİVCİK ÇANLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HACI SULAK

  5. Tez No

    372131

    İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin olasılıkla ilgili problem çözme süreçlerinin incelenmesi üzerine nitel bir çalışma

    A qualitative study on primary school 7th grade students' probability problem solving process

    SELİN BAKIRCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SÜLEYMAN SOLAK

Geri Dön