Görsel sanatlar dersi kapsamında yapılandırmacı yaklaşım ile davranışçı yaklaşım etkilerinin 5.sınıf öğrencileri üzerinde karşılaştırılması (Çubuk örneği)
Comparison of effects of constructivist approach and behaviourist approach in visual arts course on 5th year students (sample of Çubuk)
- Tez No: 278381
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MELİHA YILMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2009
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Resim Bölümü
- Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 205
Özet
Araştırma; 2008-2009 Eğitim-Öğretim yılında, Atatürk İlköğretim Okulu'nda deney ve kontrol grupları olarak atanan 5. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir.Görsel Sanatlar Eğitiminde yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ile davranışçı öğrenme yaklaşımının etkililiğini karşılaştırmaya yönelik olarak yapılan bu araştırma, deneme modellerinden sontest kontrol gruplu modele göre desenlenmiştir. Araştırma için gerekli veriler uygulama sonunda yapılmış olan son-testle toplanmış olup, bu testlerin yanı sıra verilen araştırma ödevlerinin ve uygulama esnasında öğrencilerden alınan dönütler de veri toplama aracı olarak kullanılmıştır.Araştırmadan elde edilen sonuçlar şöyledir:Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı görsel sanatlar öğretiminin izlendiği deney grubu öğrencileri ile davranışçı öğretim yönteminin kullanıldığı kontrol grubu öğrencilerinin, deneysel işlem sonrası, toplam puan düzeyleri arasında, deney grubu lehine anlamlı bir farklılık vardır.Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı görsel sanatlar öğretiminin izlendiği deney grubu öğrencileri ile davranışçı öğretim yönteminin izlendiği kontrol grubu öğrencilerinin, deneysel işlem sonrası, malzemede çeşitlilik ve yeniden yorumlama, yöntem ve teknikte çeşitlilik, çalışmada hayal gücüne yer verme, biçim zenginliği, figürlerde hareket ve çalışmanın konuya uygun olması kriterleri arasında, deney grubu lehine anlamlı bir farklılık vardır.Bu araştırmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda, Görsel Sanatlar Eğitiminde yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının, davranışçı öğrenme yaklaşımına göre daha etkili olduğu ve öğrencilerin bu alandaki bilgi ve becerilerinin davranışçı öğrenme yaklaşımına göre daha olumlu etkilendiği söylenebilir.
Özet (Çeviri)
The research is carried on experiment and control groups formed by 5th year students of Atatürk Primary School in 2008-2009 academic year.This research, which is carried out to compare the effectiveness of constructivist learning approach and behaviourist learning approach in Visual Arts Education, is figured according to the model of pre-test/post-test control group. Data, necessary for the research, is obtained by the post-test which is done at the end of the application, while research assignments given in addition to these tests and feedbacks received from students during application are also used as data acquisition tool.Conclusions derived from the research are as follows:After the experimental procedure, there is a significant difference, for the favour of experiment group, in total grade level between the students of experiment group participated in the visual arts teaching based on constructivist approach and the students of control group in which behaviourist approach is applied.After the experimental procedure, there is a significant difference, for the favour of experiment group, diversity of materials and re-interpretation, variety of methods and techniques, application of imagination at work, multiplicity of styles, motion levels in figures, revelance of work to subject between the students of experiment group participated in the visual arts teaching based on constructivist approach and the students of control group to which behaviourist approach is applied.On the basis of results concluded by this research, it can be stated that constructivist learning approach is more effective than behaviourist learning approach in Visual Arts Education, and knowledge and skills of students in this field are more positively affected compared to teacher centred education.
Benzer Tezler
- Ortaokul 8. sınıf görsel sanatlar dersi müze uygulaması (İstanbul modern örneği)
Secondary school eighth grade visual arts lesson museum workshop (The case of İstanbul modern museum)
ASLI ŞANLIER
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. AYŞE DİLEK KIRATLI
- Vocal painting yöntemi'in eğitimsel boyutlarla incelenmesi ve koro eğitimi üzerindeki etkilerinin saptanması
Investigation of vocal painting method with educational dimensions and determination of its effects on choral education
HANDE YILMAZ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İLKNUR ÖZAL GÖNCÜ
- Yeni görsel sanatlar dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşlerinin tespit edilmesi
Investigating teachers' views concerning new visual arts teaching curriculum
ŞENAY BAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. M. SELÇUK DUMANOĞLU
- 2006 yılı görsel sanatlar dersi öğretim programı (1-8) ile 2018 yılı görsel sanatlar dersi (1-8) programın karşılaştırılması
The comparison of the visual arts course curriculum (1-8) in 2006 and the visual arts course curriculum (1-8) in 2018
NURDAN AKŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET ALİ GENÇ
- Görsel sanatlar dersi kapsamında öğrenci uygulamalarının göstergebilimsel analizi
Semiotic analysis of student works in the scope of visual arts lesson
ESRA YAVUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERDAR TUNA