Co-construction of learner and teacher identities in EFL classroom context
İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği ortamlarda öğrenici ve öğretmen kimliklerinin karşılıklı olarak kurulması
- Tez No: 299864
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HATİCE ÇUBUKÇU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2011
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 109
Özet
Bu çalışma, bir dil sınıfındaki öğretmen ve öğrenicilerin, dil öğretmeni ve dil öğrenicisi kimliklerini nasıl kurduklarını, bu kimlikleri sınıfiçi etkileşimi içerisinde kurarken hangi diğer kimlikleri kurduklarını ve bu kimlik kurmaları gerçekleştirmek için hangi dilsel kaynaklardan yararlandıklarını araştırmıştır. Veriler, Çukurova Üniversitesi, Yabancı diller Yüksek Okulunda üç adet 2. Düzey sınıftan elde edilen 6 dersin ses kaydından elde edilmiştir. Derslerin ses kayıtları yazıya geçirilmiş, kodlanmış ve Konuşma Analizi (ten Have, 1997) ve Çerçeve Analizi (Goffman, 1976; Robeiro, 2006) kullanılarak irdelenmiştir.Bulgular ?yabancı dil öğretmeni kimliği?nin ?Sınıf Yöneticisi,? ?Öğretici,? ve ?Arkadaş? altkimliklerinden ve ?yabancı dil öğrenici kimliği?nin de ?Öğrenci,? ?Öğrenici? ve ?Arkadaş? altkimliklerinden oluştuğunu ortaya koymuştur. Karşılıklı olarak kimlik oluşturma süreci, temel olarak, çerçeveleme (konuşmacının dinleyiciye etkileşim içerisinde konuşarak yaptıkları şeyin ne olduğunu belirten dilsel işaretler göndermesi), adımlama ve konumlamadan oluşmaktadır. Bu araştırma, yabancı dil öğretmeni ve öğrenicilerinin, ?yabancı dil öğretmeni? ve ?yabancı dil öğrenicisi? kimliklerini beş çerçeve içerisinde kurduklarını tespit etmiştir. Bu çerçeveler, Sohbet Çerçevesi, Kişilerarası Çerçeve, Sınıf Yönetimi Çerçevesi, Öğretim Çerçevesi ve Öğretim-Sohbet Çerçevesi'dir. Sohbet Çerçevesi, Kişilerarası Çerçeve ve Öğretim-Sohbet Çerçevesi içerisinde, dil öğretmeni ve öğrenicisi ?Arkadaş? altkimliğini, Sınıf Yönetim Çerçevesi içerisinde ?Sınıf Yöneticisi? ve ?Öğrenci? altkimliklerini, Öğretim Çerçevesi içerisinde ?Öğretici? ve ?Öğrenici? altkimliklerini karşılıklı olarak kurmaktadırlar. Adımların irdelenmesi, soru sorma, ipucu verme, doğrulama, yönerge verme, karşılık verme, bilgilendirme, yorum yapma ve selamlama adımlarının dil öğreticisi kimliğinin karşılıklı kurulmasında en sık kullanılan adımlar olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, karşılık verme, bilgilendirme, soru sorma, öneride bulunma, yorum yapma ve onarıcı talep etme adımlarının dil öğrenicisi kimliğinin karşılıklı oluşturulmasında en sık kullanılan adımlar olduğu belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
This study aimed to investigate how learners and teachers construct identities in the language classroom, what identities they actively construct in classroom interaction with their instructors and classmates, and the linguistics resources they rely on in constructing these identities. The data were obtained from 6 classroom recordings from Level 2 classes at YADYO School of Foreign Languages, Çukurova University, Adana, Turkey. The data were transcribed, coded, and analyzed using Conversation Analysis (ten Have, 1997) and Frame Analysis (Goffman, 1976; Robeiro, 2006).Findings suggest that second language teacher and second language teacher identities are not single-body identities, but rather, they are composed of sub-identities of ?Classroom Manager,? ?Teach-er,? and ?Friend? for the second language teacher, and ?Student,? ?Learn-er,? and ?Friend? for the second language learner. The processes involving identity co-construction are basically framing (speakers? sending signals to the hearer regarding what he or she thinks they are doing at any point in the interaction), footing, and positioning. The study revealed that second language teacher and second language learners co-construct their identities in five different frames, Conversational Frame, Interpersonal Frame, Classroom Management Frame, Teaching Frame, and Teaching-Conversational Frame. In CF, IF, and TCF, friend identity is co-constructed by the teacher and learner. In CMF, ?classroom manager? and ?student? identities are co-constructed. Finally, in TF, ?teach-er? and ?learn-er? identities are co-constructed. Analysis of footings reveals that asking a question, prompting, acknowledging, giving a command, responding, informing, commenting, and greeting were the most common footings used in constructing language teacher identity. The footings of responding, informing, asking a question, making a suggestion, commenting, and asking for repair were the most prevalent footings used in constructing language learner identity.
Benzer Tezler
- Teacher talk and learner contributions in inquiry based science education: A conversation analytic examination
Sorgulamaya dayalı fen eğitiminde öğretmen konuşması ve öğrenci katkıları: Bir konuşma çözümleme çalışması
GÖKHAN KAYA
Doktora
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLTEKİN ÇAKMAKCI
- Critical craft: Disruptive practices of careful making
Eleştirel zanaat: Dikkatli üretimin ezber bozan uygulamaları
SAMUEL WILLIAM PRICE
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SIDIKA ASLIHAN ŞENEL
DOÇ. DR. BİHTER ALMAÇ
- İlköğretim 6. sınıf matematik dersinde oluşturulan sosyal yapılandırmacı öğretim tasarımının etkililiği
The effectiveness of social constructivist curriculum in 6th grade elementary education mathematics course
SİMGE ERGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVAL FER
- Designing new buildings in old settlements: A case study in Datça -Muğla
Geleneksel yerleşimlerde yeni yapı tasarlamak: Muğla, Datça Mahallesi örneği
ZEYNEP DURMUŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
1997
MimarlıkOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYDAN BALAMİR
- An exploratory study into the use of discourse markers by turkish efl students in English speaking exams and its relation with their exam scores
Türk öğrencilerin İngilizce konuşma sınavlarında söylem belirleyici kullanımlarına ve bunun sınav puanları ile ilişkisine ilişkin keşfedici bir çalışma
SİNEM TÜRKYILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
İngiliz Dili ve EdebiyatıAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜL DURMUŞOĞLU KÖSE