Geri Dön

The influence of argumentation based instruction on sixth grade students' attitudes toward science, conceptual understandings of physical and chemical change topic and argumentativeness

Tartışma odaklı öğretim yönteminin altıncı sınıf öğrencilerinin fene karşı tutumlarına, fiziksel ve kimyasal değişim konusundaki kavramsal anlayışlarına ve tartışmaya eğilimlerine etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 300560
  2. Yazar: BAHRİYE ZÜHAL OĞUZ ÇAKIR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. JALE ÇAKIROĞLU, PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Tartışma, Tartışma Odaklı Öğretim Yöntemi, Fene Karşı Tutum, Kavramsal Anlayış, Tartışmaya Eğilim, Argümantasyon, Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme, Fen bilgisi, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, Kavram gelişimi, Kavramsal değişim, Kavramsal öğrenme, Öğrenci tutumu, Öğretim yöntemleri, İlköğretim okulları, İlköğretim öğrencileri, Argumentation, Argumentation based Instruction, Attitudes toward Science, Conceptual Understanding, Argumentativeness, Argumentation based science learning, Science, Science lesson, Science education, Science teaching, Concept development, Conceptual change, Conceptual learning, Discussion, Student attitude, Teaching methods, Primary education schools, Primary education students
  7. Yıl: 2011
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı, tartışma odaklı öğretim yönteminin ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin fene karşı tutumlarına, fiziksel ve kimyasal deği?im konusundaki kavramsal anlayışlarına ve tartışmaya eğilimlerine etkisini incelemektir.Bu çalışma 2010- 2011 eğitim- öğretim yılı ilkbahar döneminde Ankara iline bağlı bir devlet ilköğretim okulunda uygulanmıştır. İki sınıftan toplam 65 öğrenci bu çalışmanın katılımcısı olmuştur. Örneklem kolay ulaşılabilir örneklem yöntemiyle seçilmiştir. Deneysel grupta bulunan öğrencilere tartışma odaklı öğretim yöntemi uygulanmıştır. Kontrol grupta bulunan öğrencilere ise geleneksel öğretim yöntemi uygulanmıştır.Çalışmanın verileri nicel ölçümler kullanılarak toplanmıştır. Geban ve diğ.(1994) tarafından geliştirilen Fene Karşı Tutum Ölçeği, öğretim yöntemlerinin öğrencilerin fene karşı tutumları üzerinde etkisini belirlemek amacıyla, ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen, Fiziksel ve Kimyasal Değişim Kavram Testi, öğretim yöntemlerinin öğrencilerin Fiziksel ve Kimyasal Değişim konusundaki kavramsal anlayışlarına etkisini belirlemek amacıyla, ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Öğretim yöntemlerinin öğrencilerin tartı?maya eğilimlerine etkisi hakkındaki veri, Infante ve Rancer (1982) tarafından geliştirilen Tartışmacı Anketi kullanılarak toplanmıştır. Ölçek ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır.Çalışmanın, Fene Karşı Tutum Ölçeğini ile ilgili sonuçları, deneysel gruptaki öğrencilerin, kontrol gruptaki öğrencilere göre fene karşı daha olumlu tutum geliştirdiklerini göstermiştir. Her iki grubun Fiziksel ve Kimyasal Değişim Kavram Testi skorlarının analizi, deneysel gruptaki öğrencilerin kontrol gruptaki öğrencilere göre daha iyi kavramsal anlayış geliştirdiklerini göstermiştir. Son olarak, deneysel gruptaki öğrencilerin tartışmaya eğilimleri kontrol gruptaki öğrencilere göre önemli bir şekilde daha iyi çıkmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate the influence of argumentation based instruction on sixth grade students' attitudes toward science, development of conceptual understanding about physical and chemical change topic, and argumentativeness.This study was carried out during 2010-2011 spring semester at a public elementary school in Ankara. A total of 65 sixth grade students from two intact classes were theparticipants of this study. The sample was chosen conveniently. Students in the experimental group instructed with argumentation based instruction and the students in the control group received traditional instruction.The data of the study were collected by quantitave measurements. The Science Attitude Scale developed by Geban, Ertepınar, Yılmaz, Altın and ?ahbaz (1994) was administered as pre-test and post-test to examine the impacts of instructional strategies on students? attitudes toward science. The Physical and Chemical Change Concept Test developed by the researcher was administered as pre-test and post-test to examine the effects of instructional strategies on students? conceptual understanding about the topic of physical and chemical change. The data about the influence of the instructional strategies on students? argumentativeness were collected through Argumentativeness Scale developed by Infante and Rancer (1982). The scale was implemented as pre-test and post-test.The results of the study related with SAS scores were revealed that students in experimental group developed more positive attitudes toward science than students in the control group. The analysis of the PCCCT scores of the students in both groups indicated that students in the experimental group developed their conceptual understanding better than students in the control group. Finally, students in the experimental group were significantly better than students in the control group in argumentativeness scores.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    1022913

    Tartışmacı anlatım öğretiminin özel yetenekli öğrencilerin eleştirel düşünme becerisine etkisi

    The effect of argumentative expression teaching on the critical thinking skill of gifted students

    NAZLI SALUK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALİT KARATAY

  2. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  3. Tez No

    758841

    Labor market segmentation in Turkey

    İşgücü piyasasında katmanlaşma

    EMRE KAYMAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileriGalatasaray Üniversitesi

    İktisat Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA ULUS

  4. Tez No

    357116

    Argümantasyon temelli fen öğretiminin bilimin doğasına ilişkin görüşler ve epistemolojik inançlar üzerine etkisi

    The effect of argumentation based science instruction on views of nature of science and epistemological beliefs

    GÜL HANIM BORAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜSEYİN BAĞ

  5. Tez No

    985161

    Yeniden kavramsallaştırılmış aile benzerlik yaklaşımına dayalı bilimin doğası öğretiminin bilimin doğası görüşlerine ve sorgulayıcı öğrenme becerisi algılarına etkisi

    The effect of nature of science instruction based on the reconceptualized family resemblance approach on nature of science views and perceptions of inquiry learning skills

    AKLİME PELİN AYDINLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimAdıyaman Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÜMİT DURUK

Geri Dön