The influence of argumentation based instruction on sixth grade students' attitudes toward science, conceptual understandings of physical and chemical change topic and argumentativeness
Tartışma odaklı öğretim yönteminin altıncı sınıf öğrencilerinin fene karşı tutumlarına, fiziksel ve kimyasal değişim konusundaki kavramsal anlayışlarına ve tartışmaya eğilimlerine etkisi
- Tez No: 300560
- Danışmanlar: DOÇ. DR. JALE ÇAKIROĞLU, PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Tartışma, Tartışma Odaklı Öğretim Yöntemi, Fene Karşı Tutum, Kavramsal Anlayış, Tartışmaya Eğilim, Argumentation, Argumentation based Instruction, Attitudes toward Science, Conceptual Understanding, Argumentativeness
- Yıl: 2011
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 144
Özet
Bu çalışmanın amacı, tartışma odaklı öğretim yönteminin ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin fene karşı tutumlarına, fiziksel ve kimyasal deği?im konusundaki kavramsal anlayışlarına ve tartışmaya eğilimlerine etkisini incelemektir.Bu çalışma 2010- 2011 eğitim- öğretim yılı ilkbahar döneminde Ankara iline bağlı bir devlet ilköğretim okulunda uygulanmıştır. İki sınıftan toplam 65 öğrenci bu çalışmanın katılımcısı olmuştur. Örneklem kolay ulaşılabilir örneklem yöntemiyle seçilmiştir. Deneysel grupta bulunan öğrencilere tartışma odaklı öğretim yöntemi uygulanmıştır. Kontrol grupta bulunan öğrencilere ise geleneksel öğretim yöntemi uygulanmıştır.Çalışmanın verileri nicel ölçümler kullanılarak toplanmıştır. Geban ve diğ.(1994) tarafından geliştirilen Fene Karşı Tutum Ölçeği, öğretim yöntemlerinin öğrencilerin fene karşı tutumları üzerinde etkisini belirlemek amacıyla, ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen, Fiziksel ve Kimyasal Değişim Kavram Testi, öğretim yöntemlerinin öğrencilerin Fiziksel ve Kimyasal Değişim konusundaki kavramsal anlayışlarına etkisini belirlemek amacıyla, ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Öğretim yöntemlerinin öğrencilerin tartı?maya eğilimlerine etkisi hakkındaki veri, Infante ve Rancer (1982) tarafından geliştirilen Tartışmacı Anketi kullanılarak toplanmıştır. Ölçek ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır.Çalışmanın, Fene Karşı Tutum Ölçeğini ile ilgili sonuçları, deneysel gruptaki öğrencilerin, kontrol gruptaki öğrencilere göre fene karşı daha olumlu tutum geliştirdiklerini göstermiştir. Her iki grubun Fiziksel ve Kimyasal Değişim Kavram Testi skorlarının analizi, deneysel gruptaki öğrencilerin kontrol gruptaki öğrencilere göre daha iyi kavramsal anlayış geliştirdiklerini göstermiştir. Son olarak, deneysel gruptaki öğrencilerin tartışmaya eğilimleri kontrol gruptaki öğrencilere göre önemli bir şekilde daha iyi çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the influence of argumentation based instruction on sixth grade students' attitudes toward science, development of conceptual understanding about physical and chemical change topic, and argumentativeness.This study was carried out during 2010-2011 spring semester at a public elementary school in Ankara. A total of 65 sixth grade students from two intact classes were theparticipants of this study. The sample was chosen conveniently. Students in the experimental group instructed with argumentation based instruction and the students in the control group received traditional instruction.The data of the study were collected by quantitave measurements. The Science Attitude Scale developed by Geban, Ertepınar, Yılmaz, Altın and ?ahbaz (1994) was administered as pre-test and post-test to examine the impacts of instructional strategies on students? attitudes toward science. The Physical and Chemical Change Concept Test developed by the researcher was administered as pre-test and post-test to examine the effects of instructional strategies on students? conceptual understanding about the topic of physical and chemical change. The data about the influence of the instructional strategies on students? argumentativeness were collected through Argumentativeness Scale developed by Infante and Rancer (1982). The scale was implemented as pre-test and post-test.The results of the study related with SAS scores were revealed that students in experimental group developed more positive attitudes toward science than students in the control group. The analysis of the PCCCT scores of the students in both groups indicated that students in the experimental group developed their conceptual understanding better than students in the control group. Finally, students in the experimental group were significantly better than students in the control group in argumentativeness scores.
Benzer Tezler
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Labor market segmentation in Turkey
İşgücü piyasasında katmanlaşma
EMRE KAYMAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileriGalatasaray Üniversitesiİktisat Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA ULUS
- Argümantasyon temelli fen öğretiminin bilimin doğasına ilişkin görüşler ve epistemolojik inançlar üzerine etkisi
The effect of argumentation based science instruction on views of nature of science and epistemological beliefs
GÜL HANIM BORAN
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN BAĞ
- Argümantasyon tabanlı öğretimin 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ve argümantasyon becerileri üzerine etkisi
Influence of argumentation-based teaching on scientific skills and argumentation skills of 7th grade students
TUĞBA KÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET ERKOL
- Teknoloji destekli argümantasyon uygulamalarının 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, kavramsal anlamalarına ve tutumlarına etkisi: Kuvvet ve enerji
The effect of technology assisted argumentation on the 7th grade achlevement, conceptual understanding and atitude: Force and energy
ÖZGE ÖZDEM KÖSE
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALE BAYRAM