Geri Dön

Zenginleştirilmiş okuma programının okuma güçlüğü olan öğrencilerin bilişsel süreç ve nöral yapılarına etkisi

The effect of enrichment reading program on cognitive process and neural structure of students having reading difficulty

PDF İndir

  1. Tez No: 381570
  2. Yazar: HAYRİYE GÜL KURUYER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HAYATİ AKYOL, PROF. DR. H. KADER KARLI OĞUZ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 206

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, zenginleştirilmiş okuma programının okuma güçlüğü olan öğrencilerin bilişsel süreç ve nöral yapılarına etkisini açıklamaktır. Bu araştırma, tek denekli araştırma yöntemi ve bu yönteme ait deneklerarası çoklu yoklama düzeyi modeli ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu okuma güçlüğü olan sekiz öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında çalışma grubunda yer alan öğrencilerin, zenginleştirilmiş okuma programı uygulama öncesinde ve sonrasında okuma motivasyonu, okuduğunu anlama, bellek gelişimi, dikkat durumları ve okumaya ilişkin aktivasyon ve beyaz madde yolları belirlenmiştir. Bu belirleme iki aşamada gerçekleştirilmiştir. Birinci aşamada nörogörüntüleme yapılmış, ikinci aşamada ise Okuma Motivasyon Profili-Türkçe Formu, Okuma Motivasyon Ölçeği, Stroop Testi TBAG Formu, Görsel İşitsel Sayı Dizileri Testi-B Formu, İşaretleme Testi, Sayı Dizileri Öğrenme Testi, Okuduğunu Anlama Envanteri kullanılarak öğrencilerin okuma profili, motive olma düzeyi, dikkati yoğunlaştırma ve bellek durumları açısından bilişsel süreçler ve nöral yapıya ilişkin durum incelenmiştir. Bilişsel süreçleri ölçmek için kullanılan, Stroop Testi TBAG Formu, Görsel İşitsel Sayı Dizileri Testi-B Formu, İşaretleme Testi, Sayı Dizileri Öğrenme Testinden elde edilen veriler bu testler için var olan norm değerleri kapsamında değerlendirilmiştir. Okuma Motivasyon Ölçeği, Okuma Motivasyon Profili-Türkçe Formu, Okuduğunu Anlama Envanteri aracılığıyla elde edilen veriler Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılarak analiz edilmiştir. Bununla birlikte gözlemlerden ve alan notlarından elde edilen veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Nörogörüntülemeyle elde edilen bütün veriler ise betimsel ve istatiksel olarak değerlendirilmiştir. Yapısal MRG analizleri için FSL ve fonksiyonel beyin MRG için SPM isimli yazılım paketleri kullanılmıştır. FMRG'de (BOLD) istatiksel eşik değerini aşan voksel sayısı, standard Talaraich-Daemon atlasına göre lokalizasyonu ve DTG'de mikrostrüktürel değişiklikler fraksiyonel anizotropi (FA) ve apparent diffusion coefficient (ADC) değerleri yoluyla belirlenmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde, uygulanan zenginleştirilmiş okuma programının okuma güçlüklerinin giderilmesinde etkili olduğu görülmüştür. Zenginleştirilmiş okuma programının bellek gelişimi, okuma motivasyonu, dikkati yoğunlaştırma açısından çalışma grubunda yer alan öğrencilerin okuma ve okuduğunu anlama performansında gelişmeler olduğu gözlenmiştir. Bununla birlikte zenginleştirilmiş okuma programı öncesi ve sonrasında uygulama sonrası lehine beyin aktivasyonlarında ve beyaz madde yollarında anlamlı değişimler olduğu görülmüştür. Elde edilen sonuçlar, zenginleştirilmiş okuma programının okuma güçlüğü olan öğrencilerde bilişsel süreçler ve nöral yapılar bakımından okuma profillerinin gelişimine sebep olduğunu göstermektedir.

Özet (Çeviri)

The main purpose of the current study is to investigate the effect of an enrichment reading program on cognitive process and neural structure of students having reading difficulty. The present study was conducted through single subject research method and between subject multiple probe level model associated with the method. The study group of the study consists of eight students having reading difficulty. Within the context of the current study, reading motivation, reading comprehension, memory improvement, attention span, brain activation and ways of white matter related to reading were determined before and after the implementation of the enrichment reading program. This determination occurred at two stages. At the first stage, neuroimaging was performed and at the second stage, the students' cognitive processes and neural structures were analyzed in terms of their reading profile, motivation level, focusing the attention and statues of the memory by using Reading Motivation Profile-Turkish Form, Reading Motivation Scale, Stroop Test TBAG Form, Visual Aural Digit Span Test-B Form, Labeling Test, Number Sequence Learning Test and Reading Comprehension Inventory. The data collected through Stroop Test TBAG Form, Visual Aural Digit Span Test-B Form, Labeling Test, Number Sequence Learning Test used to evaluate cognitive processes were evaluated within the norm values developed for these tests. The data collected by means of Reading Motivation Scale, Reading Motivation Profile-Turkish Form, Reading Comprehension Inventory were analyzed by using Wilcoxon Signed Ranks Test. Moreover, the data collected through observations and field notes were analyzed by using content analysis method. The data collected with neuro-screening were descriptively and statistically evaluated. For structural MRG analyses, FSL and for functional brain MRG, SPM computer programs were used. The number of voxels exceeding the statistical threshold value in FMRG (BOLD) was determined through their localization according to standard Talaraich-Daemon atlas, micro-structural changes fractional anisotropy (FA) in DTG and the values of apparent diffusion coefficient (ADC). In light of the findings of the study, it was concluded that the enrichment reading program is effective in overcoming reading difficulties. It was observed that there are some improvements in the reading and reading comprehension performance of the students in terms of memory development, reading motivation and focusing attention. Furthermore, significant changes were observed in the ways of white matter after the application of the enrichment reading program when compared to their state before the application. The findings of the study show that the enrichment reading program result in the development of reading profiles in terms of cognitive processes and neural structures of the students experiencing reading difficulty.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    811810

    Teknoloji destekli yabancı dil öğretiminin özel yetenekli bireylerin İngilizce tutumuna etkisi

    The effect of technology-enriched foreign language teaching on special talented individuals' English attitude

    SEDEF ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CAVİDE DEMİRCİ

  2. Tez No

    868941

    Otizm ve özel öğrenme güçlüğü tanısı konmuş öğrencilerin bulunduğu kaynaştırma uygulamalarında sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar ile ilgili görüşleri çözüm önerileri ve çözüm önerilerindeki farklılıklar

    Classroom teachers' opinions on the challenges faced by them in inclusion practices with students with autism and specific learning disabilities, their proposed solutions and differences in their propesed solutions

    FERHAT KİŞİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SALİH ÇAKMAK

  3. Tez No

    814424

    Okuduğunu anlama becerisinin geliştirilmesinde metin kullanımı ve yeni nesil sorular

    Text usage and new generation questions in developing reading comprehension skills

    MEHMET ÖNDER KARACAOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    DilbilimYıldız Teknik Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NESLİHAN KARAKUŞ

  4. Tez No

    714186

    A case study on enhancing critical reading and creative writing skills of the gifted EFL learners through critical thinking practices

    Eleştirel düşünme uygulamaları yoluyla özel yetenekli öğrencilerinin yabancı dilde eleştirel okuma ve yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesi üzerine bir vaka çalışması

    HAYRİYE ULAŞ TARAF

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZUHAL OKAN

    DOÇ. DR. AHMET KURNAZ

  5. Tez No

    377633

    İlköğretim ikinci kademe öğretmenlerinin, öğrencilerinin ve velilerinin Türkçe programı ve program'ın uygulanmasıyla ilgili görüşleri ile program'ın uygulanması sırasında karşılaştıkları sorunlar

    Teachers' in second grade,students and parents' opinions in implementation of programme and Turkish programme and problems duri̇ng the implementation of programme post graduate thesi̇s turki̇sh educati̇on department

    YASEMİN DUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BANU YANGIN

Geri Dön