EFL student teachers' professional identity construction in a dual diploma program
İngilizce öğretmen adaylarının çift diploma programında mesleki kimlik oluşturması üzerine nitel bir inceleme
- Tez No: 439121
- Danışmanlar: DR. DENİZ ÇOPUR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Çift diploma programı, öğretmen kimliği, denizaşırı eğitim, İngilizce öğretmeni adayları, Dual diploma program, practicum, teacher identity, overseas education, EFL student teachers
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 269
Özet
Bu çalışma, Türkiye'deki bir Çift Diploma Programında eğitim alan İngilizce öğretmen adaylarının, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki ortak lisans programında geçirdikleri bir takvim senesi ve tamamladıkları uluslararası ve yerel öğretmenlik deneyiminin ardından mesleki kimliklerini ve eğitim uygulamalarını nasıl şekillendirdiklerini incelemeyi amaçlamıştır. Nitel bir durum araştırması olan bu çalışmada, veriler yarı-yapılandırılmış görüşmeler, sınıf-içi gözlemler, döküman incelemesi ve odak grup görüşmesi aracılığıyla toplanmıştır. Tüm görüşmeler ses kayıt cihazı ile kayıt altına alınmış ve kelimesi kelimesine çözümlenmiştir. Sınıf-içi gözlemler, İngilizce Öğretmenliği programının son sınıf müfredatındaki alan derslerinde yapılmış olup, her biri 14 hafta süren iki akademik yarıyıl boyunca devam etmiştir. Gözlemler yapılandırılmamış alan notları olarak kaydedilmiştir. Ek olarak, öğretmen adaylarının yansıtıcı günlükleri Öğretmenlik Uygulaması dersi boyunca haftalık olarak toplanmıştır. Bu günlüklerden, öğretmen adaylarının üniversite-okul işbirliği süresince yaşadığı deneyimler ve bu deneyimlerin mesleki kimlik oluşumundaki etkisi hakkında daha kapsamlı bilgi sahibi olmak için faydalanılmıştır. Sonuçlar, Çift Diploma Programının bu programda eğitim gören İngilizce Öğretmeni adaylarının kişisel gelişimine dünya görüşünü genişletmek, kişisel becerileri geliştirmek, farklı kültürler hakkında görüşler edinmek, Türk ve Amerikan eğitim sistemleri hakkında farkındalık kazanmak, çok kültürlü bir ortamda yeni insanlarla bir araya gelmek ve seyahat etmek gibi açılardan katkıda bulunduğu görülmüştür. Ancak sonuçlar, yapıcı geribildirim alamama ve uygulama okulundaki öğretmen adaylarına mesleki kimlikleri ve eğitim uygulamaları konusunda farkındalık yaratacak nitelikte sınıf içi öğretmenlik uygulama fırsatı verilmemesi sebebiyle saha deneyiminin ve öğretmenlik uygulamasının, öğretmen adaylarının mesleki kimlikleri üzerinde göze çarpan bir değişim yaratmadığını göstermiştir. Son olarak, bu çalışmaya katılan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini tercih etmemelerinde, öğretmenlik mesleğine dair Türkiye'deki olumsuz gerçekliklerin de etkili olduğu saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
This study explores how EFL student teachers of an undergraduate dual diploma program describe their professional identities after spending a year in their partner university in the United States, and after experiencing international and local practice teaching contexts. As a qualitative case study, the data were obtained through in-depth interviews, classroom observations, document reviews and focus group interviews. The interviews were audio-recorded and transcribed verbatim. Classroom observations were conducted in senior year courses offered in the program for 14 weeks in each semester. Observations were unstructured and recorded as field notes. In addition, student teachers' reflective journals were gathered on a weekly basis in order to have a better understanding about the process they go through during practicum. The results of this study suggest that dual diploma programs make a great contribution to prospective EFL teachers' personal growth in terms of broadening their worldviews, improving their personal skills, making contributions to their perceptions about cultural differences, providing new perspectives about Turkish and American education systems, providing travelling opportunities, and giving them a chance to meet new people from all over the world in a multi-cultural environment. However, the results indicated that both fieldwork experience and practice teaching cause no significant changes in student teachers' professional identities as a result of having insufficient feedback and doing very few teaching practices. Lastly, it was found that student teachers in this study were not willing to pursue teaching as a career because of the undesired realities of teaching profession in Turkey.
Benzer Tezler
- Revisiting EFL teachers' identity (Re) construction during emergency remote teaching: A narrative inquiry
Acil uzaktan öğretim sürecinde İngilizce öğretmenlerinin kimliklerinin (Yeniden) inşaasının gözden geçirilmesi: Bir anlatı araştırması
AYNUR DEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimOrdu Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TURGAY HAN
DOÇ. DR. SERVET ÇELİK
- Investigating professional identity and organizational citizenship behaviors of EFL instructors:A case study in a higher education context
İngilizce öğretim elemanlarının öğretmen kimliği ve örgütsel vatandaşlık davranışlarının incelenmesi: Bir yükseköğretim kurumunda bir durum çalışması
HASAN ŞERİF BALTACI
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULLAH CENDEL KARAMAN
- Reconstruction of language teacher identity in emergency remote teaching: New identities of EFL teachers
Acil uzaktan eğitimde öğretmen kimliğinin yeniden yapılandırılması: İngilizce öğretmenlerinin yeni kimlikleri
FEHİME ASLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYHAN KAHRAMAN
- An investigation of professional identity development across student, novice and experienced EFL teachers: Their expectations and fears for the future
Öğrenci, mesleğe yeni başlayan ve tecrübeli yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin mesleki kimlik gelişimlerinin araştırılması: Geleceğe dair beklenti ve korkuları
GAMZE ERDEM COŞGUN
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PERİHAN SAVAŞ
- An investigation of Turkish foreign language teachers' perception of professional identity
Türk yabancı dil öğretmenlerinin mesleki kimlik algılarının araştırılması
AHMET KESKİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SENEM ZAİMOĞLU