The impact of overt strategy instruction in EFL classrooms on reading and listening achievement: An experimental study
Yabancı dil olarak İngilizce sınıflarında açık strateji öğretiminin okuma ve dinleme başarısına etkisi: Deneysel bir çalışma
- Tez No: 485919
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ZEKİYE MÜGE TAVİL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Açık uçlu öğrenme, Dil öğretimi, Dinleme becerisi, Okuma akıcılığı, Okuma becerileri, Yabancı dil öğretimi stratejileri, Öğrenen özerkliği, Öğrenme stratejileri, Öğretim yöntemleri, İngilizce, Open-ended learning, Language teaching, Listening skill, Reading fluency, Reading skills, Foreign language learning strategies, Learner autonomy, Learnin strategies, Teaching methods, English
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Dil öğrenme stratejileri, öğrenen özerkliğini ve motivasyonunu olumlu etkilemesi nedeniyle yabancı dil öğreniminde kilit bir rol oynayabilir. Öğrenme stratejilerinin öğrenci merkezli yapısını göz önünde bulundurarak, bu çalışma açık dinleme/okuma stratejisi öğretiminin, öğrencilerin dinleme/okuma başarısına, öğrencilerin bilişsel, bilişüstü, sosyal-duyuşsal strateji kullanımına ve dinleme/okuma öncesinde, sırasında ve sonrasında kullanılan stratejiler üzerine etkisini anlamaya çalışmaktadır. Çalışmada açıklayıcı karma araştırma desen kullanılmıştır. Araştırma araçları olarak Okuma/Dinleme Başarı Testleri ve Yabancı Dil Olarak İngilizcede Dinleme ve Okuma Stratejileri Ölçeği kullanılmıştır. Bunlara ek olarak, yarı yapılandırılmış görüşmeler nitel veri toplamak için kullanılmıştır. Uygulama bir ay boyunca devam eden okuma/ dinleme stratejisi eğitimini kapsamaktadır. Bulgular açık dinleme/okuma stratejisi öğretiminin öğrencilerin dinleme/okuma başarısını arttırdığını ortaya çıkarmıştır. Bilişsel, bilişüstü, sosyal-duyuşsal stratejiler içinde, sadece bilişsel strateji kullanımının arttığı görülmüştür. Buna ek olarak, öğrencilerin okuma/dinleme öncesinde, sırasında ve sonrasında kullandıkları stratejiler de manidar oranda artmıştır. Benzer bir şekilde, yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğrencilerin öğrendikleri stratejileri yeni öğrenme durumlarına aktarma ve gelecekteki öğrenme durumlarında kullanmaya devam etme konusunda istekli olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bulgular, açık dinleme/okuma stratejisi öğretiminin öğrencilerin dinleme/okuma başarısını arttırdığını ortaya çıkarmıştır. Bilişsel, bilişüstü, sosyal-duyuşsal stratejilerden, sadece bilişsel strateji kullanımının arttığı görülmüştür. Buna ek olarak, öğrencilerin okuma/dinleme öncesi, sırasında ve sonrasında kullandıkları stratejiler de manidar oranda artmıştır. Benzer bir şekilde,yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğrencilerin öğrendikleri stratejileri yeni öğrenme durumlarına aktarma ve gelecekteki öğrenme durumlarında kullanmaya devam etme konusunda istekli olduğunu ortaya çıkarmıştır.
Özet (Çeviri)
Language learning strategies may have a key role in foreign language learning because they may foster learner autonomy and motivation. Keeping the learner-centred nature of language learning strategies in mind, this study sets out to understand the impact of overt listening/reading strategy instruction on learners' listening/reading achievement, learners' use of cognitive, metacognitive, socioaffective strategies and the strategies they use at pre, while and post-listening/reading stages. The study has an explanatory mixed-method research design. Research instruments were Reading/Listening Achievement Tests and English as a Foreign Language Listening and Reading Strategies Scale. In addition, semi-structured interviews were used to collect qualitative data. The treatment involved overt listening/reading strategy instruction that lasted for one month. The findings revealed that overt listening/reading strategy instruction fostered learners' reading/listening achievement. Among the metacognitive, cognitive and socioaffective categories of strategies, it was seen that learners' use of cognitive strategies was significantly increased. In addition, learner's use of listening/reading strategies at pre, while and post-listening/reading stages significantly increased. Similarly, semi-structured interviews revealed that learners were willing to transfer the strategies they learned to new learning situations and keep using these strategies in future learning situations.
Benzer Tezler
- Using semantic mapping strategy for teaching content words practice in EFL context
İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretiminde içerik sözcüklerinin öğretilmesinde anlamsal planlama stratejisinin uygulanması
MEHMET ALTAY
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. JÜLİDE İNÖZÜ
- Effects of metacognitive instruction on reading performance, metacognitive reading awareness, and motivation and engagement
Üstbilişsel okuma öğretiminin okuma performası, üstbilişsel okuma farkındalığı ile okuma motivasyonu ve adanmışlığı üzerine etkileri
ÖZGÜR DİRİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLAY KIRAY
- Exploring traditional and digital reading media: A comparison in EFL context
Geleneksel ve dijital okuma araçlarının incelenmesi: EFL bağlamında bir karşılaştırma
ATAKAN COŞKUN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
- The impact of explicit affective strategy instruction on EFL learners' reading anxiety levels and reading achievements
Doğrudan duyuşsal strateji öğretiminin üniversite öğrencilerinin okuma kaygı düzeyleri ve okuma başarıları üzerindeki etkisi
MELİKE ŞEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DİLEK BÜYÜKAHISKA
- Çevre eğitimi ve iklim değişikliği dersinde REACT stratejisiyle yürütülen öğretimin 8. sınıf öğrencilerinin çevre bilinci düzeylerine etkisinin incelenmesi
Investigating the impact of the REACT strategy-based instruction in environmental education and climate change on eighth-grade students' environmental awareness
HATİCE AKDAĞLI DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVCAN CANDAN HELVACI