Geri Dön

Pre-service EFL teachers' perceived and actual reflectivity levels on reports written during practicum

İngilizce öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamasında yazdıkları raporlarda algılanan ve gerçek yansıtma düzeyleri

PDF İndir

  1. Tez No: 559761
  2. Yazar: SUNA ÇELİK
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ EVRİM EVEYİK AYDIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 102

Özet

Öğretmen eğitimi programlarında yansıtıcı düşünme, öğretmen adaylarının öğretimin planlama, uygulama ve değerlendirme süreçleri üzerinde düşünmesini sağlayan ana uygulamalardan biridir. Ayrıca, yansıtıcı etkinliklerle desteklenen öğretmenlik uygulaması tecrübesi, öğretmen adaylarına teorik bilgileri uygulamaya koymak için fırsat sunar. Fakat, yansıtıcı düşünme belirli seviyelerde kendine göstermektedir. Bu nedenle, bu çalışma öğretmen adaylarının algılanan ve öğretmenlik uygulaması sırasında verilen çeşitli yansıtıcı etkinlikler üzerindeki gerçek yansıtma düzeylerini araştırmaktır. Nicel veriler, Taggart ve Wilson (2005) tarafından geliştirilen yansıtıcı düşünme enstrümanı vasıtasıyla 70 öğretmen adayından toplanmıştır. Gerçek yansıtıcı düşünme düzeylerini gösteren nitel veriler, 9 öğretmen adayının yazdığı toplam 207 (4 öz-değerlendirme, 4 akran değerlendirme, 14 haftalık gözlem ve bir genel değerlendirme) yansıtıcı raporlardan gelmektedir. Öğretmen adaylarının 9'u teknik, bağlamsal ve diyalektik yansıtma düzeyleri, yansıtıcı düşünme enstrümanından aldıkları toplam puanlara dayanarak seçildiler. Sonuçlar öğretmen adaylarının algılanan yansıtma düzeylerinin çoğunlukla bağlamsal düzeyde olduğunu, ardından diyalektik ve teknik seviyelerde olduğunu göstermiştir. Ancak, raporlarında çoğunlukla algıladıklarının aksine dersin planlaması ve zaman yönetimi gibi teknik konulara odaklanmışlardır. Ayrıca, yansıtıcı etkinliklerin türüne bağlı olarak yansıtma düzeyleri bir miktar farlılık göstermiştir. Öğretmenlik uygulaması sırasında, bazı rehber eden sorulara cevaben yazdıkları genel değerlendirme raporunda daha ileri düzeyde yansıtma yapmışlardır. Bu bulgular ışığında, çalışma öğretmen adaylarının gerçek yansıtma düzeylerini geliştirmede farkındalık yaratan yansıtıcı etkinlerin öğretmen eğitimi programlarına entegre edilmesinin önemini vurgulamaktadır.

Özet (Çeviri)

Reflective thinking in teacher education programs has been considered one of main practices that enables pre-service teachers to think on the planning, implementation and evaluation processes of teaching. Besides, practicum experience supported with reflective tasks provides prospective teachers with an ample opportunity to put theoretical knowledge into practice. However, reflection manifests itself in certain levels, and perceived and actual reflectivity levels may not always match. Therefore, the present study investigates pre-service EFL teachers' perceived and actual levels of reflectivity on a variety of tasks assigned during their practicum. The quantitative data was collected from 70 pre-service teachers through the Profile of Reflective Thinking Instrument developed by Taggart and Wilson (2005). The qualitative data showing their actual levels of reflectivity, however, came from a total of 207 reflective tasks (namely 4 self-evaluation, 4 peer-evaluation, 14 weekly observation, and one overall evaluation reports) written by 9 of these pre-service teachers selected on the basis of scores they obtained on the instrument to represent technical, conceptual, and dialectical levels of reflectivity. The results showed that pre-service teachers' perceived levels of reflectivity were mostly at contextual level followed by dialectical and technical levels. However, in their reports they mostly focused on the description of their activities and objectives as well as technical issues like planning and time management, which made their reflections at technical level unlike their perceptions. Besides, their reflectivity has shown some variance depending on the type of task. In the overall evaluation reports in which they evaluated the practicum in response to some guiding questions they made more advanced level reflections. In light of these findings, the study discussed the importance of integrating awareness raising activities and reflective tasks to initial teacher education programs to improve pre-service teachers' actual reflectivity.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    393475

    An investigation of language assessment preferences of pre-service EFL teachers and underlying factors

    İngilizce öğretmen adaylarının değerlendirme tercihleri ve bunları etkileyen faktörlerin incelenmesi

    ESRA BAYRAM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. M.NACİ KAYAOĞLU

  2. Tez No

    712542

    A qualitative study on pre-service EFL teachers' conceptualization of critical thinking and CT-oriented pedagogies

    İngilizce dili öğretmen adaylarının eleştirel düşünme ve ed-odaklı pedagojileri kavramsallaştırmaları üzerine nitel bir çalışma

    MARIAM HAGHEGH

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimDoğu Akdeniz Üniversitesi-Eastern Mediterranean University

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÜLKER OSAM

  3. Tez No

    721360

    A qualitative study on pre-service EFL teachers'conceptualization of critical thinking andCT-oriented pedagogies

    Başlık çevirisi yok

    MARİAM ELHADİ HAGHEGH

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    İngiliz Dili ve EdebiyatıTripoli University

    PROF. DR. ALİ HAKAN ULUSOY

  4. Tez No

    906151

    A qualitative study on Turkish pre-service EFL teachers' perceived sense of occupational commitment

    Hizmet öncesi Türk İngilizce öğretmeni adaylarının algılanan mesleki bağlılık duyguları üzerine nitel bir çalışma

    FATMA İREM OCAKTAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA CANER

  5. Tez No

    655886

    The effect of international teaching practicum on pre-service English teachers' intercultural communicative competence (ICC) and teacher identity (TI)

    Uluslararası öğretmenlik uygulamasının İngilizce öğretmen adaylarının kültürlerarası iletişim yeterliliği ve öğretmen kimliklerine etkisi

    MELİSA İNCE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENİSA MEDE

Geri Dön