Geri Dön

Okuma güçlüğü olan öğrencilerin okuma akıcılığının arttırılmasında model okuma, tekrarlı okuma, hata düzeltme ve kendini izleme stratejisi sağaltım paketinin etkisi

The effect of listening passage preview, repeated reading, error correction and self-monitoring strategy intervention pack on improving reading fluency of students with reading difficulty

PDF İndir

  1. Tez No: 591374
  2. Yazar: CİHAN SERT
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ÇIĞIL AYKUT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Akıcılık, Hata düzeltme modeli, Kendini izleme tekniği, Model tabanlı öğretim, Okuma akıcılığı, Okuma modeli, Tekrarlı okuma tekniği, Özel eğitim, Özel eğitime muhtaç çocuklar, Özgül öğrenme güçlüğü, Fluidity, Error correction model, Self monitoring technique, Model based teaching, Reading fluency, Reading model, Repetitive reading technique, Special education, Handicapped children who need special education, Specific learning disability
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada, okuma güçlüğü olan öğrencilerin okuma akıcılığının arttırılmasında model okuma, tekrarlı okuma, hata düzeltme ve kendini izleme stratejisi sağaltım paketinin etkisi araştırılmıştır. Bu genel amaç kapsamında; a) model okuma, tekrarlı okuma, hata düzeltme ve kendini izleme stratejisinin birlikte kullanıldığı sağaltım paketinin okuma güçlüğü olan öğrencilerin sesli okuma hızının arttırılmasındaki etkisine, b) model okuma, tekrarlı okuma, hata düzeltme ve kendini izleme stratejisinin birlikte kullanıldığı sağaltım paketinin okuma güçlüğü olan öğrencilerin okuma doğruluğunun arttırılmasındaki etkisine, c) model okuma, tekrarlı okuma, hata düzeltme ve kendini izleme stratejisinin birlikte kullanıldığı sağaltım paketinin okuma güçlüğü olan öğrencilerin prozodik okuma düzeylerinin arttırılmasındaki etkisine bakılmıştır. Araştırmaya ÖG tanısı olan üç öğrenci katılmıştır. Araştırmaya 10 yaşında üç dördüncü sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırmada tek denekli araştırma desenlerinden“Denekler Arası Çoklu Yoklama Modeli”kullanılmıştır. Araştırmanın deney süreci, üç deney koşulundan oluşmaktadır. Bunlar; başlama düzeyi, sağaltım düzeyi ve izlemedir. Araştırma sonuçları, okuma güçlüğü olan öğrencilerin okuma akıcılığının arttırılmasında model okuma, tekrarlı okuma, hata düzeltme ve kendini izleme stratejisi sağaltım paketinin üç öğrencide de etkili olduğunu göstermektedir. Katılımcıların üçünün de okuma hızında, okuma doğruluğunda, prozodik okumalarında artış olmuş ve sağaltım sonunda ulaşılan seviye, izleme oturumlarında da korunmuştur. Ayrıca araştırmaya yönelik katılımcıların kendilerinden, ailelerinden ve öğretmenlerinden sosyal geçerlik verileri toplanmıştır. Sosyal geçerlik verileri incelendiğinde soruların geneline olumlu yönde görüş bildirildiği tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The goal of this study is to identify the effect of listening passage preview, repeated reading, error correction and self-monitoring strategy intervention pack on improving reading fluency of students with reading difficulty. In the context of this goal; a) the effect of listening passage preview, repeated reading, error correction and self-monitoring strategy intervention pack on increasing oral reading speed of students with reading difficulty b) the effect of listening passage preview, repeated reading, error correction and self-monitoring strategy intervention pack on improving reading accuracy of students with reading difficulty c) the effect of listening passage preview, repeated reading, error correction and self-monitoring strategy intervention pack on increasing prosodic reading level of students with reading difficulty were investigated. Three students diagnosed with LD participated in the study. Participants were 10-year-old 4th grade students. A multiple probe design across participants was used for the study. Experiment process of the research involves three experiment conditions: baseline, intervention level and monitoring. Study results indicate that model listening passage preview, repeated reading, error correction and self-monitoring strategy intervention pack was effective in improving reading fluency of each of three students. Reading speed, reading accuracy and prosodic reading of each participant were improved and the level achieved at the end of intervention was maintained during the monitoring sessions. Social validity data were also collected from participants, their families and teachers. Social validity data reveal that positive responses were given to majority of questions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    782685

    Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin, okuma akıcılığının geliştirilmesinde kullanılan müdahale paketinin etkisi

    The effect of the intervention package used in developing the reading fluence of students with learning disabilities

    BÜŞRA BARAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALPASLAN KARABULUT

  2. Tez No

    381588

    Az gören öğrencilerin okuma akıcılığının artırılmasında beceri temelli, performans temelli ve birleştirilmiş müdahale programlarının etkililiğinin karşılaştırılması

    Comparison of the effectiveness of skill-based, performance-based and integrated intervention programs in enhancing the reading fluency of students with low vision

    ŞEVKET ÇAKIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SELDA ÖZDEMİR

  3. Tez No

    718972

    Opendyslexic yazı tipinin disleksili öğrencilerin akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerilerine etkisi

    The effect of opendyslexic font on the fluent reading and reading comprehension skills of students with dyslexia

    NUR KARATAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EMRE ÜNAL

  4. Tez No

    1009052

    İlkokul öğrencilerinin okuma becerilerini geliştirmede akran destekli okuma stratejileri: Müdahaleye tepki modeli 1. aşama uygulaması

    Peer assisted reading strategies for improving reading skills of primary school student: Response to intervention model tier 1 implementation

    ZEKİYE TUNÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MACİD AYHAN MELEKOĞLU

  5. Tez No

    368247

    Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin okuma akıcılığını geliştirmede tablet bilgisayar destekli sağaltım programının etkililiği

    Effectiveness of the tablet computer assisted intervention program on the improvement of reading fluency of students with learning disabilities

    AHMET BİLAL ÖZBEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALEV GİRLİ

Geri Dön