Sınıf öğretmenlerinin eğitsel internet öz-yeterlikleri ve öğretmenlik öz-yeterliklerinin incelenmesi
The relationship between educational internet elf-efficacy and primary school teachers' self-efficacy
- Tez No: 601597
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SAYIM AKTAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 110
Özet
Öz-yeterlik kişinin kendi yeteneğinin ve kapasitesinin bilincinde olması, yapıp yapamayacağına ilişkin algısıdır. Öz-yeterliği yüksek olan bireylerin daha kararlı ve yapmak istedikleri işten kolaylıkla vazgeçmeyen kişiler oldukları ve dolayısıyla da başarılı bireyler oldukları söylenebilir. Teknolojinin dolayısıyla internetin her alanda kullanıldığı çağımızda, geleceğin mimarı olan sınıf öğretmenlerinin interneti eğitsel amaçla kullanma öz-yeterlikleri ve öğretmen öz-yeterliklerinin saptanıp aralarındaki ilişkinin bilinmesi önemlidir. Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin eğitsel internet kullanım öz-yeterlik düzeylerinin ve öğretmenlik öz-yeterlik düzeylerinin belirlenerek aralarındaki ilişkinin saptanmısıdır. Tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Ağrı ili Patnos ilçesinde çalışan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örnekleminde yer Alan Ağrı ili Patnos ilçesinde çalışan sınıf öğretmenlerinin, eğitsel internet öz-yeterlikleri ve öğretmenlik öz-yeterlik düzeyleri saptanarak aralarındaki ilişki belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin öz-yeterliklerinin cinsiyet, bilgisayara sahip olma durumu, mesleki deneyim ve günlük ortalama internet kullanım süresine göre farklılaşma gösterip göstermediği araştırılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin internet öz-yeterlik algıları araştırma alt boyutunda en yüksek ortalamaya, yaratıcılık boyutunda en düşük ortalamaya sahiptir. Sınıf öğretmenlerinin internet öz-yeterlik algıları cinsiyet, mesleki deneyim ve günlük internet kullanım sürelerine göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Ancak ölçek genelinde 2 saat ve altı internet kullanan öğretmenler ile 2 saatten fazla 4 saatten az internet kullananlar arasında anlamlı bir farklılık görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik öz-yeterlikleri olumlu sınıf ortamı oluşturma alt boyutunda en yüksek, akademik gelişim alt boyutunda en düşük ortalamaya sahiptir. Sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik öz-yeterlikleri cinsiyet, mesleki deneyim ve günlük internet kullanım saati değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Sınıf öğretmenlerinin internet kullanım öz-yeterlikleri ile öğretmen öz-yeterlikleri arasında, pozitif yönde, anlamlı ve ortaya düzeye yakın bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin internet kullanım öz-yeterliği arttıkça öğretmen öz-yeterliği de artmaktadır.
Özet (Çeviri)
Self-efficacy is a person's awareness of his / her ability and capacity and his / her perception of whether or not he / she can. It can be said that individuals with high self-efficacy are more determined and do not give up easily the job they want to do and therefore they are successful individuals. In our age where technology and internet are used in every field, it is important to determine the self-efficacy and teacher self-efficacy of classroom teachers who are the architects of the future and use the internet for educational purposes. The aim of this study is to determine the level of educational internet use self-efficacy and teacher self-efficacy levels of classroom teachers and to determine the relationship between them. The sample of the study, which was carried out by using the screening model, is the classroom teachers working in Patnos district of Ağrı province in the spring term of 2018-2019 academic year. In the sample of the study, educational internet self-efficacy and teacher self-efficacy levels of classroom teachers working in Patnos district of Ağrı province were determined and the relationship between them was determined. It was searched whether the self-efficacy of classroom teachers differed according to gender, computer ownership, professional seniority and average daily internet usage time. As a result of the research, classroom teachers' internet self-efficacy perceptions have the highest average in research sub-dimension and lowest in creativity dimension. Primary school teachers' self-efficacy perceptions do not differ significantly according to gender, professional seniority and daily internet usage periods. However, there was a significant difference between the teachers who use 2 hours or less internet and the users who use less than 4 hours more than 2 hours. Teaching self-efficacy of classroom teachers had the highest average in the positive classroom environment sub-dimension and the lowest average in the academic development sub-dimension. Teachers' self-efficacy of classroom teachers did not differ significantly according to gender, professional seniority and daily internet usage hours. It has been concluded that there is a positive, significant and close relationship between classroom teachers' internet use self-efficacy and teacher self-efficacy. Teachers' self-efficacy increases with increasing internet use self-efficacy of classroom teachers.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda 21. yüzyıl eğitim becerilerine dayalı bir karakter eğitimi çerçeve programının geliştirilmesi
Development of a character education framework based on 21st century educational skills in accordance with primary school teachers' views
OGÜN ÇAKIR
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİDRABİ CİHANGİR DOĞAN
- Sınıf öğretmenlerinin dijital yeterliliklerinin incelenmesi (Afyonkarahisar örneklemi)
Examination of the dijital competencies of classroom teachers (Afyonkarahisar sample)
AYŞE AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY KURTDEDE FİDAN
- Sınıf öğretmenlerinin öğretim teknolojileri ve materyal kullanma durumları ile öğretim teknolojileri ve materyallerinin etkililiğine ilişkin görüşlerinin incelenmesi
An investigation of elementary school teachers'views on the use of teaching technology and materials and effectiveness of teaching technologies and materials
MUSTAFA ARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSA KORKMAZ
- Devlet ilköğretim ve özel ilköğretim okullarının teknoloji yeterlilikleri ve bu okullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin bilgi teknolojileri okuryazarlık düzeylerinin karma metot yöntemiyle değerlendirilmesi: Çanakkale ili örneği
Technology sufficiency of public elementary schools and private elementary schools and evaluation of levels of information technologies literacies of the teachers who work at these schools with mixed method technique :Example of Çanakkale province
NESİBE KÜPLÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA YUNUS ERYAMAN
- Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları disiplin sorunları, nedenleri ve bu sorunlarla baş etme yöntemlerinin değerlendirilmesi: Bingöl ili örneği
The evaluation of primary school teachers about discipline problems, the causes of these problems and the way in which they cope with these problems in classroom management
KEMAL NAZLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimZirve ÜniversitesiEğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. CEMAL AKÜZÜM