Geri Dön

Woodcock-Johnson bilişsel yetenek testi resimli-sözcük dağarcığı (picture vocabulary) alt testinin okul öncesi ve ilkokul çocuklarına uyarlanması

The Subtest of Woodcock-Johnson cognitive ability test, picture vocabulary's reliability and validity in kindergarden and primary school

  1. Tez No: 61888
  2. Yazar: ŞAFAK TORAMAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYLA OKTAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1997
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 99

Özet

ÖZET Araştırmanın amacı, 1977"de R. Woodcock tarafından geliştirilen ve 1989 yılında da yeniden gözden geçirilerek yeni bir form oluşturulan Woodcock-Johnson-R Bilişsel Yetenek Testinin 6. Alt testi olan Resimli- Sözcük Dağarcığı (Picture Vocabulary) estinin uyarlamasını gerçekleştirmektir. Bu test İstanbul ili sınırlan içindeki 4 resmi ilkokul/ilköğretim okullarında ve 3 özel anaokulun hazırlık sınıflarında okuyan 250 deneğe uygulanmıştır. Araştırmanın istatistik analizinde, güvenirlik için devamlılık katsayısı, ölçüm standart hatası, iç tutarlık, madde-toplam, madde bırakma puan korelasyonları, madde analizinde madde ayırt ediciliği, güçlük derecelerinin belirlenmesi yapılmıştır. Geçerlilik bölümünde ise WISC-R testinin Lügatçe, Genel Bilgi, Yargılama alt testleri, karne notlan ve yaş ile aralarındaki ilişkiler araştırılmıştır. Güvenirlik çalışmasında devamlılık katsayısı.89, ölçüm standart hatası.93, iç tutarlık.70 şeklinde değerler bulunmuştur. Madde-toplam ve madde-bırakma puan korelasyon sonuçlarında bazı maddelerde güvenirlik düzeyleri anlamlı çıkarken bazı maddelerde de güvenirlik düzeyinde anlamlı bulunmamıştır. Testin yaş dağılımını (2-90+) geniş olması ve bu yaş dağılımından sadece 6-11 yaş grubuna uygulanmış olmasından dolayı bütün maddelerde güvenirlik bulunmamıştır. Testin genel ayırdedicilik düzeyi anlamlı çıkarken, bazı maddelerde ayırdedici düzeyde anlamlı bulunamamıştır. Testin güçlük derecelerinin IIsıralanması çalışmasında madde 21 ile 31 arasında Türk çocukları için madde sıralaması değişikliğinin yapılması gerektiği bulunmuştur. Geçerlik bölümünde ise WISC-R testinin Lügatçe ve Genel Bilgi alt testleri ile tek yönlü varyans analizinde korelasyon sonuçlan.57 bulunmuş olup iki test arasında geçerli bir ilişki bulunmuştur. Bu bölümde karne notlan ile test arasına da ölçüt bağımlı geçerliğine bakılmış ve anlamlı geçerli bir ilişki bulunamamıştır. Yapı geçerliğinde ise yaş ile test arasında ilişkiye bakılmış ve testin yaş gruplan ile arasında 24.90 değerinde geçerli bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca yaş gruplarından 9, 10, 11 yaşlar ile Scheffe testi sonucunda geçerli bir ilişki bulunmuştur. WJ-RCOG Resimli-Sözcük Dağarcığı'nın Türk çocuklarına uyarlaması sonucunda güvenilir ve geçerli sonuçlar vermiştir. Ancak, item sıralarının değişikliğinin yapılması için daha geniş örnekleme ihtiyaç vardır. III

Özet (Çeviri)

SUMMARY The aim of the present study is that the 6 th test of Picture Vocabulary which has been advantedin 1977 and revized in 1989 is to determine the relability and validity. This test has been aplied to 250 children who are in 4 different national primary schools and 3 private preparation class in kindergarden in Istanbul. In statistical analysis of the research, it is to determine the relability of the Turkish from of WJ-RCOG by the test-re test, standart error, relaibiliry coefficent, item-total, item-reminder, item analysis and item difficulty technique. And also, it is to determine the validity of the test by concurrent and costruct validities. The result of the total test-re test ranged.89, sem.93, coefficents.70. In item total and item reminder ranged some items were found significant, some were not. The reason of this result could be the broad age range (2- 90+). As the age range is between 6 to 1 1 years, children have given the right answers for some items. Although the total item analysis is signifant, some items are not. Because of the reason has been said for the item-total and item reminder ranged. The result of item difficulty is that the items between 20-3 1 has to be changed in to the right order for Turkish children. Coming up to the result of validity, it was.57 as it used WISC-R subtest which were Vocal Comprehention, General Knowledge. But the subtest of WISC-R that was Judgement, was not significant. The result of the IVrelating with age was significant as it was 24.90 and also, age 9, 10, 11 was significant with test as it was found in Scheffe test. But relating to result of their lessons were not significant at all. The relability and the validity of the Turkish form of WJ-RCOG shows that the test can be relaibly and valid in Turkish samples in the assessment of Picture Vocabulary. But it also might be mention that for changing the item order it must be determine in a wide samples. v

Benzer Tezler

  1. Tez No

    71868

    Woodcock-Johnson bilişsel yetenek testleri -R sözcük dağarcığı (oral vocabulary) testinin okul öncesi ve ilkokul çocuklarına uyarlanması

    Başlık çevirisi yok

    ŞEBNEM KURTARAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYLA OKTAY

  2. Tez No

    368623

    Validity, reliability and partial norm study of the four subtests of the Woodcock Johnson Psycgo Educational Battery Revised Test of Cognitive Ability (WJ-R), Namely, Visual Matching (VM), Cross Out (CO), Visual Closure (VC) and Picture Recognition (PR)

    Başlık çevirisi yok

    GÜLİZ KURT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    PsikolojiBoğaziçi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATOŞ ERKMAN

  3. Tez No

    64613

    WJ-R COG görsel eşleme, çizip çıkarma, görsel tamamlama ve resim tanıma testlerinin güvenilirlik, geşerlilik ve ön norm çalışması

    Realiability, validity and and prenorm studies of WJ-R COG visual matching, cross out, visual closure and picture recognition tests

    M. OYA RAMAZAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYLA OKTAY

  4. Tez No

    908026

    Investigating the relation between mathematics vocabulary knowledge and mathematics achievement among eight grade students

    Sekı̇zı̇ncı̇ sınıf öğrencı̇lerı̇nı̇n matematı̇k kelı̇me bı̇lgı̇sı̇ ı̇le matematı̇k başarısı arasındakı̇ ı̇lı̇şkı̇nı̇n ı̇ncelenmesı̇

    DERYA ATICI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERKAN ÖZEL

  5. Tez No

    619217

    Effectivenes of oral repated reading on the fluency and comprehension in English of children with autism (CWA)

    Sözlü tekrar eden okumaların, otizmli çocukların (CWA) İngilizcelerinde akıcılık ve anlamalarına etkileri

    CUMHUR TEKŞEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYHAN KAHRAMAN

Geri Dön