Geri Dön

A structural equation model on translanguaging practices, foreign language classroom anxiety, reconceptualized l2 motivational self system, and foreign language achievement of emergent bilinguals

Gelişmekte olan iki dilli bireylerin diller arası geçişlilik uygulamaları, yabancı dil sınıf kaygısı, yeniden kavramsallaştırılmış ikinci dil motivasyonel benlik sistemi ve yabancı dil başarısı üzerine bir yapısal eşitlik modeli

PDF İndir

  1. Tez No: 627852
  2. Yazar: ONUR ÖZKAYNAK
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HİLAL PEKER ÖZBAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 180

Özet

Bu çalışmanın amacı gelişmekte olan iki dilli bireylerin diller arası geçişlilik uygulamaları, yabancı dil sınıf kaygısı, yeniden kavramsallaştırılmış yabancı dil motivasyonel benlik sistemleri ve İngilizce başarı puanları arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Bu amaçla, çalışmaya bir üniversitenin hazırlık okulunda okuyan 386 A1 ve A2 seviyesindeki İngilizce öğrencisi katılmıştır. Nicel veriler, 45 maddelik bir anket ile elde edilmiştir. İlk olarak, Diller Arası Geçişlilik Uygulamaları Ölçeği'ne verilen yanıtlar için açımlayıcı faktör analizi uygulanmış ve iki faktör keşfedilmiştir. Daha sonra tüm veriler ölçüm modeli geçerliği ve güvenirliği için uyarlanmış ve test edilmiştir. Smart PLS (Versiyon 3.2.9) ile analiz edilen kısmi en küçük kareler yapısal eşitlik modellemesi sonuçları diller arası geçişlilik uygulamaları, yabancı dil sınıf kaygısı ve yeniden kavramsallaştırılmış yabancı dil motivasyonel benlik sistemleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Ancak, diller arası geçişlilik uygulamaları ve İngilizce başarı puanları arasındaki ilişki istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate the relationship between translanguaging practices, foreign language classroom anxiety (FLCA), reconceptualized L2 motivational self system (R-L2MSS), and English language achievement scores of emergent bilinguals. To this end, 386 A1 and A2-level English learners, studying at a preparatory school of a university in Turkey, took part in the study. The quantitative data were derived through a 45-item survey. First, an exploratory factor analysis performed on the responses to the Translanguaging Practices Scale and two factors were obtained. Subsequently, the whole data were adapted and tested for measurement model validity and reliability. Partial least square structural equation modeling (PLS-SEM) results, analyzed in Smart PLS (Version 3.2.9), revealed there was a statistically significant relationship between translanguaging practices, foreign language classroom anxiety, and reconceptualized L2 motivational self system. However, the relationship between translanguaging practices and English language achievement scores was not statistically significant.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    660489

    A structural equation model on academic writing self-efficacy beliefs of students at English medium universities

    Öğretim dili İngilizce lisans programlarına kayıtlı olan öğrencilerin akademik yazma özyeterlikleri üzerine bir yapısal eşitlik modeli

    AYŞEGÜL SOLAR ŞEKERCİ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN

  2. Tez No

    749670

    A structural equation model on language achievement of efl learners: The analysis of cognitive flexibility, metacognitive skills and academic buoyancy

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin dil başarısının yapısal eşitlik modellemesi ile incelenmesi: Bilişsel esneklik, üstbiliş becerileri ve akademik engelleri yönetme becerisinin analizi

    MELTEM İPEK ÖNER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞE MÜNİRE ERDEN

  3. Tez No

    627886

    A structural equation model on EFL tertiary level students'academic buoyancy, academic resilience, reconceptualized l2 motivational self system, and their academic achievement

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin akademik engellerle mücadele gücü, akademik direnci, yeniden kavramsallaştırılmış ikinci dil motivasyonel benlik sistemi ve akademik başarısı üzerine bir yapısal eşitlik modeli

    ESMA TOPRAK ÇELEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HİLAL PEKER ÖZBAY

  4. Tez No

    883483

    A structural equation model on cognitive factors affecting preschool teachers' beliefs in child-centered instruction

    Okul öncesi öğretmenlerinin çocuk merkezli öğretime inançlarını etkileyen bilişsel faktörler üzerine bir yapısal eşitlik modeli

    TUĞBA NEŞE

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞE MÜNİRE ERDEN

  5. Tez No

    300556

    A structural model on 7th grade students' motivational beliefs, use of self-regulation strategies, and mathematics achievement

    İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin güdüsel inanışları, öz-düzenleme stratejileri ve matematik başarılarına ilişkin bir yapısal model

    FATMA KAYAN FADLELMULA

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERDİNÇ ÇAKIROĞLU

    DOÇ. DR. SEMRA SUNGUR

Geri Dön