A structural equation model on translanguaging practices, foreign language classroom anxiety, reconceptualized l2 motivational self system, and foreign language achievement of emergent bilinguals
Gelişmekte olan iki dilli bireylerin diller arası geçişlilik uygulamaları, yabancı dil sınıf kaygısı, yeniden kavramsallaştırılmış ikinci dil motivasyonel benlik sistemi ve yabancı dil başarısı üzerine bir yapısal eşitlik modeli
- Tez No: 627852
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HİLAL PEKER ÖZBAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 180
Özet
Bu çalışmanın amacı gelişmekte olan iki dilli bireylerin diller arası geçişlilik uygulamaları, yabancı dil sınıf kaygısı, yeniden kavramsallaştırılmış yabancı dil motivasyonel benlik sistemleri ve İngilizce başarı puanları arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Bu amaçla, çalışmaya bir üniversitenin hazırlık okulunda okuyan 386 A1 ve A2 seviyesindeki İngilizce öğrencisi katılmıştır. Nicel veriler, 45 maddelik bir anket ile elde edilmiştir. İlk olarak, Diller Arası Geçişlilik Uygulamaları Ölçeği'ne verilen yanıtlar için açımlayıcı faktör analizi uygulanmış ve iki faktör keşfedilmiştir. Daha sonra tüm veriler ölçüm modeli geçerliği ve güvenirliği için uyarlanmış ve test edilmiştir. Smart PLS (Versiyon 3.2.9) ile analiz edilen kısmi en küçük kareler yapısal eşitlik modellemesi sonuçları diller arası geçişlilik uygulamaları, yabancı dil sınıf kaygısı ve yeniden kavramsallaştırılmış yabancı dil motivasyonel benlik sistemleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Ancak, diller arası geçişlilik uygulamaları ve İngilizce başarı puanları arasındaki ilişki istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the relationship between translanguaging practices, foreign language classroom anxiety (FLCA), reconceptualized L2 motivational self system (R-L2MSS), and English language achievement scores of emergent bilinguals. To this end, 386 A1 and A2-level English learners, studying at a preparatory school of a university in Turkey, took part in the study. The quantitative data were derived through a 45-item survey. First, an exploratory factor analysis performed on the responses to the Translanguaging Practices Scale and two factors were obtained. Subsequently, the whole data were adapted and tested for measurement model validity and reliability. Partial least square structural equation modeling (PLS-SEM) results, analyzed in Smart PLS (Version 3.2.9), revealed there was a statistically significant relationship between translanguaging practices, foreign language classroom anxiety, and reconceptualized L2 motivational self system. However, the relationship between translanguaging practices and English language achievement scores was not statistically significant.
Benzer Tezler
- A structural equation model on academic writing self-efficacy beliefs of students at English medium universities
Öğretim dili İngilizce lisans programlarına kayıtlı olan öğrencilerin akademik yazma özyeterlikleri üzerine bir yapısal eşitlik modeli
AYŞEGÜL SOLAR ŞEKERCİ
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN
- A structural equation model on language achievement of efl learners: The analysis of cognitive flexibility, metacognitive skills and academic buoyancy
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin dil başarısının yapısal eşitlik modellemesi ile incelenmesi: Bilişsel esneklik, üstbiliş becerileri ve akademik engelleri yönetme becerisinin analizi
MELTEM İPEK ÖNER
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE MÜNİRE ERDEN
- A structural equation model on EFL tertiary level students'academic buoyancy, academic resilience, reconceptualized l2 motivational self system, and their academic achievement
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin akademik engellerle mücadele gücü, akademik direnci, yeniden kavramsallaştırılmış ikinci dil motivasyonel benlik sistemi ve akademik başarısı üzerine bir yapısal eşitlik modeli
ESMA TOPRAK ÇELEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HİLAL PEKER ÖZBAY
- A structural equation model on cognitive factors affecting preschool teachers' beliefs in child-centered instruction
Okul öncesi öğretmenlerinin çocuk merkezli öğretime inançlarını etkileyen bilişsel faktörler üzerine bir yapısal eşitlik modeli
TUĞBA NEŞE
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE MÜNİRE ERDEN
- A structural model on 7th grade students' motivational beliefs, use of self-regulation strategies, and mathematics achievement
İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin güdüsel inanışları, öz-düzenleme stratejileri ve matematik başarılarına ilişkin bir yapısal model
FATMA KAYAN FADLELMULA
Doktora
İngilizce
2011
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERDİNÇ ÇAKIROĞLU
DOÇ. DR. SEMRA SUNGUR