Geri Dön

An investigation into EFL teachers' self-efficacy beliefs, frequency of use and attitudes towards Web 2.0 tools

İngilizce öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarının İngilizce öğretimine entegrasyonuna yönelik öz yeterlilik inancı, kullanım sıklığı ile tutumları üzerine çalışma

PDF İndir

  1. Tez No: 633043
  2. Yazar: EYYÜP YAPRAK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Web 2.0 araçları, öz-yeterlik inançları, İngilizce öğretmenleri, tutumlar, İngilizce öğretimi, Web 2.0 tools, self-efficacy beliefs, EFL teachers, attitudes, ELT
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 145

Özet

Mesafelerin hızla yaklaştığı ve kültürlerin her zamankinden daha fazla kesiştiği bir dünyada, bir yabancı dilin, özellikle de evrensel bir dilin gerekliliği yadsınamaz bir gerçektir. Ülkeler arasındaki ekonomik, politik, kültürel ve sosyolojik ilişkiler artık geçmişe göre daha güçlü ve daha önemlidir. İnternetin ve beraberindeki Web 2.0 teknolojilerinin yaygın kullanımı son yıllarda yabancı dillerin önemini artırmıştır. Öğretmenlerin, öğrencileri sınıfta yaptıkları pek çok etkinliğe kolayca dahil edilebilen ve öğrencilerin eğitim hayatını kolaylaştıracak bu araçları kullanmaya teşvik etmeleri beklenmektedir. Bu nedenle, bu çalışma İngilizce öğretmenlerin Web 2.0 araçlarını kullanımına yönelik öz-yeterlilik inançları, tutumları ve kullanım sıklığını incelemiştir. Bu çalışma aynı zamanda Web 2.0 araçlarının entegrasyonunu etkileyen demografik değişkenleri de incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, karma bir yöntem tasarımı gerçekleştirmiş; nicel ve nitel veriler iki aşamada toplanmıştır. Çalışma verileri Diyarbakır ilinde bulunan 183 farklı devlet okulunda çalışan gönüllü İngilizce öğretmenlerden toplanmıştır. Nicel veriler demografik bilgiler, Web 2.0 Araçları Entegrasyon Aracı (W2TII) ve Web 2.0 Araçları Entegrasyon Öz-Yeterlik Aracı (WTISEI) (Pan ve Franklin, 2011), Tutumları Ölçmek için Ayrıştırılmış Planlanan Davranış Teorisi (DTPB) Modeli (Hartshorne ve Ajjan, 2008) içeren dört bölümden oluşan bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Farah (2011) tarafından geliştirilen bir dizi yarı yapılandırılmış görüşme sorusu, ilk aşamada ankete katılan 10 gönüllü İngilizce öğretmeninden dikkate değer detaylı veri toplamak için kullanılmıştır. Veriler SPSS 24.0 programı ve içerik analizi ile analiz edilmiştir. Bulgular, katılımcıların genel olarak Web 2.0 araçlarını kullanım sıklıklarının orta düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Sonuçlar ayrıca, İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik inançları, tutumları ve Web 2.0 araçları kullanımı arasında demografik değişkenlere göre anlamlı bir fark olmadığını ortaya koymuştur. Bununla birlikte, 21 ila 24 yaşları arasındaki katılımcılar Podcast ve Sosyal Ağ Sitelerinin kullanımına yönelik daha yüksek öz-yeterliliğe sahipken, 40 yaş ve üstü katılımcılar göreceli olarak düşük öz-yeterlik seviyesine sahiptiler. Ayrıca the FATIH Projesi ve İnteraktif Beyaz Tahta hizmetiçi öğretmen eğitimlerine katılan İngilizce öğretmenleri, Web 2.0 araçları kullanımına yönelik olumlu tutumlara sahipken, EBA ve DynEd eğitimlerine katılan İngilizce öğretmenleri Web 2.0 araçlarına yönelik olumlu tutum göstermemiştir. Web 2.0 araçları ve İngilizce öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarını kullanmadaki öz-yeterlik ortalamaları karşılaştırıldığında, sonuçlar katılımcıların Web 2.0 araçlarını kullanma konusundaki güvenlerinin bu araçların orta düzeyde kullanımı ile uyuşmadığını ortaya koymuştur. Sonuçlar, İngilizce öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarına yönelik öz-yeterlikleri ile tutumları arasında anlamlı bir fark olduğunu ortaya koymuştur. Bulgular ışığı altında, çalışmanın İngilizce öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarına yönelik öz-yeterlik inançları, kullanım sıklıkları ve tutumları konusunda farkındalık yaratmaya yardımcı olarak İngilizce öğretmen eğitimi programlarına ve hizmet içi öğretmen eğitimlerine katkıda bulunabileceği sonucuna varılabilir.

Özet (Çeviri)

In a world where distances are rapidly getting closer and cultures intersect more than ever, the necessity of a foreign language, especially a universal language, is an undeniable fact. Economic, political, cultural and sociological relations between countries are now stronger and more significant than in the past. The widespread use of the internet and the accompanying Web 2.0 technologies have increased the importance of foreign languages in recent years. Teachers are expected to encourage students to use these tools, which can be easily included in many of the activities that students do in the classroom and that will facilitate students' education life. Therefore, the present study aims to investigate EFL teachers' self-efficacy beliefs, frequency of use and attitudes towards Web 2.0 tools. This study also seeks to examine the demographic variables influencing the integration of Web 2.0 tools. The study conducted a mixed method design, and the quantitative and qualitative data were collected in two phases. The study data was collected from 202 EFL teachers from 183 different public schools in Diyarbakır, Turkey. The quantitative data was gathered through a questionnaire consisting of four parts including demographic information, Web 2.0 Tools Integration Instrument (W2TII) and Web 2.0 Tools Integration Self-Efficacy Instrument (WTISEI) (Pan & Franklin, 2011), and the Decomposed Theory of Planned Behaviour (DTPB) Model to Measure Attitudes (Ajjan & Hartshorne, 2008). In the qualitative data collection phase, a set of semi-structured interview questions developed by Farah (2011) were used to gather data in considerable detail from the 10 volunteer teachers of English who participated in the survey in the first phase. The data was analysed through SPSS edition 24.0 program and content analysis. The findings unveiled that the participants, in general, reported a medium frequency of using Web 2.0 tools. The results also revealed that there was not any significant difference between the self-efficacy beliefs, attitudes of the EFL teachers and their Web 2.0 tools usage according to the demographic variables. However, the participants aged between 21 and 24 seemed to have higher self-efficacy towards the use of Podcasts and Social Networking Sites, while the participants between the age of 40 and above had relatively low self-efficacy level. Besides, EFL teachers who attended FATIH project and Interactive Whiteboard teacher trainings had positive attitudes towards Web 2.0 tools usage, while those attended EBA and DynEd in-service teacher trainings did not show any positive attitudes towards Web 2.0 tools. In comparing the mean of the use frequency of Web 2.0 tools and EFL teachers' self-efficacy in operating these Web 2.0 tools, the results suggested that the participants' confidence in using Web 2.0 tools did not agree with the medium use of these tools in their teaching. The results revealed a significant difference between self-efficacy and attitudes of the EFL teachers towards the Web 2.0 tools. In the light of the findings, it can be concluded that the study can contribute to the English teacher training programs and in-service teacher trainings by helping raise the awareness regarding English teachers' self-efficacy beliefs, frequency of use and attitudes towards Web 2.0 tools.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    746617

    An investigation into EFL teachers' TPACK self-efficacy beliefs, Web 2.0 competence and perceptions towards Web 2.0 tools

    İngilizce öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi özyeterlilik inançları ile Web 2.0 araçları yeterlilikleri ve algıları üzerine çalışma

    ONUR GÖKHAN ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET ÖNAL

  2. Tez No

    832947

    An investigation into EFL instructors' self-efficacy beliefs and their self-reported practices during mandatory online teaching in Turkey

    Türkiye'de zorunlu çevrim içi öğretim sırasında yabancı dil eğitmenlerinin öz yeterlik inançları ve kendi bildirdikleri uygulamaları üzerine bir araştırma

    ALP ZÜBEYİR TEKGÜL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM

  3. Tez No

    801988

    An investigation into EFL instructors' technology integration self-efficacy beliefs and foreign language teaching anxiety

    Yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin teknoloji entegrasyonu öz yeterlilik inançları ve yabancı dil öğretme kaygıları üzerine bir araştırma

    ZERRİN GÜRKAYA DİNDAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ

  4. Tez No

    635977

    An investigation into the relationship between the attitudes of EFL instructors towards code-switching and their perceived self-efficacy levels

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretim görevlilerinin dil değiştirmeye yönelik tutumları ve algılanan öz-yeterlik düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma

    NEHİR ÇAKMAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT

  5. Tez No

    739409

    An investigation into the relationship between language assessment literacy and self-efficacy beliefs of EFL instructors: An example of Ankara

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten okutmanların dil değerlendirme okuryazarlığı ile öz yeterlik inançları arasındaki ilişkiye yönelik bir araştırma: Ankara örneği

    CEYDA ÇAĞLAYAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BERRA ABBASOĞLU

Geri Dön