Fen bilgisi öğretmenlerinin öğretim duygularının incelenmesi
Examination of science teachers' teaching emotions
- Tez No: 673229
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MUHAMMET MUSTAFA ALPASLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 77
Özet
Duygu insanların hayatını birçok alanda etkileyen dolayısıyla iş yaşamını da yönlendiren, çalışanların verimini arttırabilen ya da azaltabilen önemli bir etkendir. Geleceğimize yön verecek bugünün çocuklarını yetiştiren öğretmenlerin sınıf ortamında yaşadığı duyguları da bu nedenle oldukça önemlidir. Eğitim ortamlarında gerçekleştirilen öğrenme faaliyetlerine ilişkin duygu durumları öğretim süreci duyguları olarak ifade edilmektedir. Yapılan bu araştırmada Fen Bilgisi öğretmenlerinin öğretim duygu durum düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bununla birlikte öğretim süreci duygu durumları ile cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, okul yerleşim yeri, okulun sosyo-ekonomik durumu, haftalık girilen ders saati, hafta sonu girilen ders saati ve sınıf mevcudu arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini 2019-2020 eğitim-öğretim yılının, birinci döneminde Muğla İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki devlet ve özel ortaokullarda görev yapan fen bilgisi öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi, basit tesadüfi örnekleme yöntemi ve maksimum çeşitlilik kullanılarak resmi ve özel olmak üzere yaklaşık 40 farklı ortaokulda görev yapan 185 fen bilgisi öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada, Kişisel Bilgi Formu ve Öğretmenlerin Öğretim Duygu Durumları Ölçeği kullanılarak veri toplanmıştır. Fen bilgisi öğretmenlerinin öğretim duygularının belirlenmesi için betimsel analizlerde; ortalama ve standart sapma kullanılırken, verilerin normal dağılım göstermemesinden dolayı ilişkisel bulguların belirlenebilmesi için non-parametrik testlerden Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H testleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda fen bilgisi öğretmenlerinin öğretim süreci duygu durumları yüksekte düşüğe doğru haz alma, umut, gurur, öfke, hayal kırıklığı ve kaygı şeklinde olduğu belirlenmiştir. Fen bilgisi öğretmenlerinin olumlu duyguları olan gurur, haz alma ve umut, olumsuz duygulardan olan öfke, kaygı ve hayal kırıklığından daha yüksek bir ortalamaya sahiptir. Cinsiyet değişkenine göre öğretim duygu durumlarına incelendiğinde umut duygusunda erkeklerin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Yaş değişkenine göre; haz alma duygusu alt boyutunda, mesleki hizmet yılı değişkeninde; gurur, haz alma, öfke alt boyutlarında, okul yerleşim yeri değişkeninde; umut duygusu alt boyutunda, okulun sosyoekonomik durumu değişkeninde; kaygı, hayal kırıklığı, öfke alt boyutlarında anlamlı bir farklılıklar görülmüştür. Haftalık girilen ders saati, hafta sonu girilen ders saati ve sınıf mevcudu değişkenlerinde anlamlı bir farklılığa ulaşılamamıştır.
Özet (Çeviri)
Emotion is an important factor affecting people's lives in many ways including their job performance. For this reason, emotions of teachers who shape children's future in the classroom environment have become very important in educational research. Emotions that teachers experience during their instructional activities are called as instructional emotions. In this study, it was aimed to examine science teachers' instructional emotions and its relations with demographics variables including gender, age and professional experience and school based variables including school location, socio-economic status of the school, weekly lesson hours, weekends lessons and class size. The sample of the study consisted of 185 science teachers working at 40 middle schools, both public and private in Muğla Provincial Directorate of National Education in the first semester of the 2019-2020 academic year. In the study, data were collected using the Personal Information Form and the Teachers' Instructional Emotion Scale. In descriptive analysis to determine the instructional emotions of science teachers, mean and standard deviation were used while“Mann Whitney U”and“Kruskal Wallis H”tests, which are nonparametric tests, were used to determine relational findings since the data did not show normal distribution. As a result of the analysis, it was determined that teachers reported to have low frustration, anger, and anxiety whereas a high level of enjoyment, hope and pride. Science teachers' positive emotions, such as pride, enjoyment, and hope, have a higher average than negative emotions anger, anxiety, and frustration. In terms of gender, it was found that men had a higher emotion of hope than did women. Significant differences were found in some dimensions of instructional emotion in terms of age, their experience, school location and the socioeconomic status of the school whereas no difference was found based weekly course hours, weekend hours and class size.
Benzer Tezler
- Bilim festivallerinde görev alan fen bilimleri öğretmenlerinin duyguları ve bilimsel muhakemenin ön koşullarını kazandırmaya yönelik görüşleri
The views of science teachers taking part in science festivals on duty over attaining feelings and the prerequisites of scientific reasoning
OSMAN SÜNBÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM YÜKSEL
- A study on sources and consequence of science teachers' self-efficacy
Fen bilimleri öğretmenlerinin öz-yeterlik algılarının kaynakları ve sonucuna ilişkin bir çalışma
MERVE PEHLİVAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEMRA SUNGUR
- Sosyal bilgiler ve Türkçe öğretmenlerinin ilköğretim 6. ve 7. sınıfta belirli gün ve haftalara ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi
Evalvating the sights of social science and Turkish lessons teachers of special days and weeks in primary education
NURİ ŞİRİNGEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ZEKİYE ÇAĞIMLAR
- Sınıf öğretmenlerinin 4. sınıf fen ve teknoloji dersine ilişkin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi
Determination of in service education requirements of class teachers related to fourth class science and technology course
SÜMEYRA DÜLGERGİL
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HALİL DİNDAR
- Bilimsel süreç becerileri yaklaşımının model kullanarak uygulanmasının öğrencilerin başarılarına, bilimsel süreç becerilerinin gelişimine ve motivasyonlarına etkisi
To investigate how scientific process skills approach based on model using affect the students? success, development of process skills and motivations
EMEL TÜRKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALUK ÖZMEN