Geri Dön

Çürütme metni destekli hikâyeler ve dijital hikâyeler içeren kavramsal değişim yaklaşımlarının kavram yanılgılarının giderilmesine etkisi: Yer kabuğu ve dünya'mızın hareketleri ünitesi

The effect of conceptual change approaches including stories and digital stories supported by refutation text on eliminating misconceptions: The unit of 'earth crust and movements of the earth'

PDF İndir

  1. Tez No: 690741
  2. Yazar: ŞULE GÜRKAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. FİKRET KORUR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 181

Özet

Bu araştırma ilkokul 4. sınıf öğrencilerin 'Yer Kabuğu ve Dünya'mızın Hareketleri' ünitesinde, çürütme metinleri içeren dijital hikâye destekli kavramsal değişim yaklaşımının (DH-KDY) ve çürütme metinleri içeren hikâyelerle desteklenen kavramsal değişim yaklaşımının (ÇH-KDY), öğretim programına dayalı uygulanan öğretim yöntemine (OPUY) göre; uygulamalar öncesi kavramsal anlama puanları ile kavram yanılgısı puanları kontrol edildiğinde, uygulamalar sonrası kavramsal anlama puanları ile kavram yanılgısı puanlarına etkisini belirlemeyi amaçlamıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Antalya ili, Döşemealtı merkez ilçesinde yer alan iki devlet okulundan 4. sınıfta öğrenim gören 156 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada ön test-son test, iki deney-bir kontrol gruplu yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Uygulamada iki deney ve bir kontrol grubuna ön test-son test olarak“Yer Kabuğu ve Dünya'mızın Hareketleri ünitesi üç aşamalı testi”uygulanmıştır. Uygulama süreci üç hafta sürmüştür. Toplanan verilerin analizinde betimsel ve çıkarsamalı istatistik kullanılmıştır. Veriler MS-Excel ve SPSS 22 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Uygulamada elde edilen veriler MANCOVA ile analiz edilmiştir. MANCOVA analizi, problem durumunda belirtilen DH-KDY, ÇH-KDY ve OPUY öğretim yöntemlerinin kavramsal anlama puanları ile kavram yanılgısı puanlarına etkisini ortaya çıkarmak ve bağımsız değişkenlerin yönteme etkilerini eşitlemek için kullanılmıştır. Yapılan betimsel analizler ile MANCOVA için sayıltılar sağlanmıştır. Analiz sonuçları incelendiğinde, DH-KDY yönteminin ve ÇH-KDY yönteminin, OPUY yönteminin kavram yanılgısı son test puanına (YDHKYP-SON) anlamlı etkisi gözlenirken kavramsal anlama son test puanına (YDHKAP-SON) anlamlı bir etkisi gözlenmemiştir. Araştırmaların alt problemlerinin analizinde ilişkili t-testi analizi yapılmıştır. Analizler sonucunda iki deney ve bir kontrol grubunda kavramsal anlama ön test puanları ile kavramsal anlama son test puanları arasında anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. DH-KDY ve ÇH-KDY'nin OPUY'a göre; öğrencilerin kavram yanılgılarının giderilmesinde anlamlı etkisi vardır. Uygulamaların başında DH-KDY grubunda tespit edilen yedi ayrı kavram yanılgılarından altısı, ÇH-KDY grubunda tespit edilen on ayrı kavram yanılgılarından sekizi, OPUY grubunda tespit edilen altı ayrı kavram yanılgısından ikisi giderilmiştir. Ayrıca OPUY grubunda uygulama sonunda öğrencilerde tespit edilen kavram yanılgılarından ayrı iki kavram yanılgısı daha oluştuğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda; DH-KDY ve ÇH-KDY yöntemlerinin kavramsal anlamayı arttırdığı ve kavram yanılgılarını giderdiği sonucuna varılmıştır. Bu yöntemler kavram yanılgılarının azaltılmasında ve kavramsal anlamaların artırılmasında kullanılabilir.

Özet (Çeviri)

This research is based on the conceptual change approach supported by stories containing refutational texts (ÇH-KDY) and the digital story-supported conceptual change approach (DH-KDY) containing refutational texts in the unit 'The Crust of the Earth and the Movements of Our World' of primary school 4th grade students. According to the teaching method (OPUY) applied; It was aimed to determine the effect on conceptual understanding scores and misconception scores after the applications when conceptual understanding scores and misconception scores were checked before the applications. The study group of the study consists of 156 primary school students studying in the 4th grade from two public schools located in the central district of Döşemealtı in Antalya province. In the research, a quasi-experimental research design with pretest-posttest, two experiments-one control group was used. In practice,“Earth Crust and the Movements of Our Earth Unit Three-Stage Test”were applied to two experimental and one control group as a pre-test and post-test. The implementation process took three weeks. Descriptive and inferential statistics were used in the analysis of the collected data. The data were analyzed using MS-Excel and SPSS 22 package program. The data obtained in practice were analyzed with MANCOVA. MANCOVA analysis was used to reveal the effect of the DH-KDY, ÇH-KDY and OPUY teaching methods on the conceptual comprehension scores and misconception scores and to equalize the effects of the independent variables on the method. Suppositions for MANCOVA were provided with the descriptive analysis. When the analysis results were examined, it was observed that the DH-KDY method and the ÇH-KDY method had a significant effect on the misconception posttest score (YDHKYP-SON) of the OPUY method, while no significant effect was observed on the conceptual understanding posttest score (YDHKAP-SON). In the analysis of the sub-problems of the studies, the associated t-test analysis was performed. As a result of the analysis, a significant difference was found between the conceptual understanding pre-test scores and conceptual understanding post-test scores in two experimental and one control groups. According to the OPUY of DH-KDY and ÇH-KDY; It has a significant effect on eliminating students' misconceptions. At the beginning of the applications, six of the seven different misconceptions detected in the DH-KDY group, eight of the ten different misconceptions detected in the ÇH-KDY group, and two of the six different misconceptions detected in the OPUY group were eliminated. In addition, in the OPUY group, it was determined that there were two more misconceptions apart from the misconceptions detected in the students at the end of the application. As a result of the research; It was concluded that DH-KDY and ÇH-KDY methods increase the conceptual understanding and eliminate misconceptions. These methods can be used to reduce misconceptions and increase conceptual understanding.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    549078

    Çağdaş bir çürütme yöntemi olarak yapıbozum: Sokrates ve Derrida

    As a contemporary method of disintegration deconstruction: Sokrates and Derrida

    GİZEM EDREM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    FelsefeDokuz Eylül Üniversitesi

    Felsefe Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. REŞAT LEVENT AYSEVER

  2. Tez No

    426426

    Metin yapısı öğretiminin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin tartışma metni yazma becerilerine etkisi

    The effects of text structure instruction on secondary school 7th grade students' skills of writing argumentative texts

    ELİF YAYLACIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EYYUP COŞKUN

  3. Tez No

    823693

    Nicholas of Cusa on interreligious harmony and conflict with reference to the Qur'an

    Nicholas of Cusa'da Kur'an'a referansla dinler arası uyum ve çatışma

    SEVCAN ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    DinThe University of Manchester

    İlahiyat Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. JEREMY GREGORY

  4. Tez No

    900605

    Middle school students' argumentation quality, uses of inscriptions and sources of knowledge, and epistemological beliefs in genetically modified organisms

    Ortaokul öğrencilerinin argümantasyon kalitelerinin, bilgi görselleri ve bilgi kaynakları kullanımlarının ve epistemolojik inançlarının genetiği değiştirilmiş organizmalar kapsamında incelenmesi

    BURCU BOSTANCI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZGÜL YILMAZ TÜZÜN

  5. Tez No

    694338

    Investigating the argument quality of middle school students on a socioscientific issue: Effect of local versus global context

    Ortaokul öğrencilerinin sosyobilimsel konulardaki argüman kalitelerinin incelenmesi: Yerel ve küresel bağlamların etkisi

    EMİNE BEYZA CAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DEVRİM GÜVEN

Geri Dön