Geri Dön

Factors affecting efl teachers' e-learning acceptance

İngilizce öğretmenlerinin e-öğrenme kabulünü etkileyen faktörler

PDF İndir

  1. Tez No: 691076
  2. Yazar: ELİF DUYGU ÖZER
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLAY ER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 78

Özet

Bu çalışma İngilizce öğretmenlerinin e-öğrenme kabulünü etkileyen faktörleri araştırmak amacıyla yürütülmüştür. Bu amaçla, hem nicel hem nitel verilerden yararlanmak için karma araştırma deseni kullanılmıştır. Nicel veriler, Teknoloji Kabul ve Kullanım Birleştirilmiş Modeli baz alınarak hazırlanan anketin 167 gönüllü İngilizce öğretmenine uygulanması ile toplanmıştır. Daha sonra, 6 gönüllü katılımcıyla yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılarak nitel veriler toplanmıştır. Nicel veriler betimsel istatistikler, nitel veriler ise sabit karşılaştırmalı analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Sonuçlar İngilizce öğretmenlerinin e-öğrenme kullanımını davranışsal niyetinin performans beklentisi ve e-öğrenmeye karşı tutumlarla anlamlı şekilde ilişkili olduğunu göstermiştir. Ayrıca bu iki faktörün, diğer faktörlerin aksine, öğretmenlerin e-öğrenme kullanımı davranışsal niyetinin anlamlı yordayıcısı olduğu bulunmuştur. Ayrıca, sosyal etki faktörünün e-öğrenme kullanımı davranışsal niyetine etkisinin anlamlı bir şekilde düşük olduğu gerçeği de bu çalışmanın önemli bulgularından olmuştur. Aynı zamanda, betimsel istatistiklerin analizi İngilizce öğretmenlerinin demografik gerçekliklerinin e-öğrenme kullanımını etkileyen faktörlerle ilişkisini de göstermiştir. Örneğin, kadın İngilizce öğretmenlerinin performans beklentisi ve e-öğrenme kullanımı davranışsal niyetleri erkek öğretmenlerinkinden yüksek çıkmıştır. Benzer şekilde, kadın İngilizce öğretmenlerinin e-öğrenme kullanımına karşı tutumlarının daha pozitif olduğu rapor edilmiştir. Öğretmenlerin tecrübe ve okul türü değişkenlerinin ise e-öğrenme davranışsal niyetini açıklayıcı olmadığı görülmüştür. Son olarak, nitel verilerin analiz sonuçları nicel verilerin analiz sonuçlarını destekleyen doğrultuda çıkmıştır.

Özet (Çeviri)

The current study explored the factors affecting EFL teachers' e-learning acceptance. A mixed methods research design was used to collect quantitative and qualitative data respectively. In the qualitative phase of the study, an adapted questionnaire based on the Unified Theory of Use and Acceptance of Technology model was applied to 167 volunteer EFL teachers to collect data. Then, semi-structured interviews were conducted with 6 volunteer EFL teachers to collect the qualitative data. Qualitative data were analyzed through descriptive statistics and quantitative data were analyzed through constant comparative analysis method. Results of the quantitative data analyses indicated that EFL teachers' behavioral intention to use e-learning is significantly related with their performance expectancy and attitudes; and these two factors are also meaningful predictors of EFL teachers' behavioral intention to use e-learning while other factors constructed in the model (effort expectancy, social influence, and facilitating conditions) are not meaningful predictors of their behavioral intention to use e-learning. Also, the fact that social influence has the lowest relation to their behavioral intention to use e-learning was another important finding of the study. Moreover, analyses of descriptive statistics showed the relationships between demographics of EFL teachers and the factors affecting their behavioral intention to use e-learning. The results demonstrated that female EFL teachers' performance expectancy and behavioral intention to use e-learning are higher than male ones. They also reported to have more positive attitudes towards using e-learning. Other variables, which are years of experience and type of school, did not show any significant difference in explaining their behavioral intention to use e-learning. Lastly, the results of the qualitative data analyses supported the findings of the quantitative data analyses which suggested that performance expectancy and attitudes are the best predictors of behavioral intention to use e-learning.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    241512

    Teachers and students' views on anxiety in English classrooms and attitudes towards English

    İngilizce dersine yönelik tutum ve kaygılara ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşlerinin incelenmesi

    SONGÜL ÇELEBİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NEŞE CABAROĞLU

  2. Tez No

    450150

    The relationship among self-efficacy, attribution and achievement in a Turkish EFL context

    Yabancı dil olarak İngilizce öğreniminde öz-yeterlilik, yükleme ve başarı arasındaki ilişki Türkiye örneği

    JIYDEGUL ALYMIDIN KYZY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  3. Tez No

    778654

    An examination of the factors affecting in-service Turkish EFL teachers' learning transfer from online teacher professional development programs into classroom

    İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi öğretmen mesleki gelişim programlarından öğrendiklerini sınıfa aktarımını kolaylaştıran ve engelleyen faktörlerin incelemesi

    SEVGİ CEBAR EMENCE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NUR AKKUŞ ÇAKIR

  4. Tez No

    730834

    English as a foreign language teachers' technology professional development through online communities of practice: a case study

    Yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi uğraş toplulukları aracılığıyla teknlojik mesleki gelişimleri: Bir vaka çalışması

    ALİ BOSTANCIOĞLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimYork University

    Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZOE HANDLEY

  5. Tez No

    699482

    Analysis of factors affecting the motivation of efl teachers teaching online

    Yabancı dil olarak İngilizceyi çevrimiçi öğreten öğretmenlerin motivasyonunu etkileyen faktörlerin analizi

    BERİL ER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. NECMİYE KARATAŞ

Geri Dön