Geri Dön

Learner variables and language learning

Öğrenci değişkenleri ve dil öğrenimi

  1. Tez No: 73827
  2. Yazar: ALİ RIZA OKTAY
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NURGUN AKAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1998
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 99

Özet

r 94 ÖZET Dil öğrenenler klonlardan oluşmuş bir grup değildir. Her biri bir bireydir ve bir birey hem kalıtımsal hem de çevresel bir dizi faktör taafından biçimlendirilir. Böylece öğrenme ortamı, IQ seviyeleri, kabiliyetleri, motivasyonları, ihtiyaçları, duyguları ve beklentileri farklı öğrencilerden oluşur. Bu yüzden bireylerin aynı aşamalardan aynı şekilde, aynı hızla, aynı duygusal reaksiyonlarla ve aynı sonuçla öğrenme sürecinden geçmelerini beklemek büyük bir hatadır. Bu tez, öğrencilerin karakteristiklerini, öğrenmeye yatkınlıklarını ve bunların dil öğrenimindeki etkinliklerini vermeye çalışır. Dil öğrenimindeki öğrenci değişkenlerine kapsamlı bir giriş olması amaçlanmıştır. Yazar, öğrenci faktörlerinin önemi konusunda bilgi sahib olmak isteyenlere yararlı olacağını ummaktadır. Bu çalışma, öğrencinin amacına ulaşabilmesi; yani, bir dile tam olarak hakim olabilmesi için önemli olan faktörleri ortaya çıkarmak amacıyla geniş bir literatür taraması olarak hazırlanmıştır. Bu literatür taramasından ortaya çıkan bulgular üç bölümde verilmiştir. Birinci bölüm, öğrenme olgusunu, doğasını ve öğrenme sürecini belirleyen faktörleri inceler. İkinci bölüm, öğrenci değişkenlerini ve bireysel farklılıkları inceler. Bu çalışmada öğrenci değişkenleri üç ana kategoride incelenmiştir: duyuşsal ve psikolojik, bilişsel ve sosyal faktörler. Son bölüm, konuyu özetler ve dil öğretmenlerine bazı yararlı tekliflerde bulunur.

Özet (Çeviri)

93 ABSTRACT Language learners are not herds of clones; each learner is an individual, and an individual is shaped by a variety of factors, both genetic and environmental. Thus, learning situation includes learners with different IQ levels, abilities, motivations, needs, feelings, expectations. Therefore, it is a serious error to assume that in learning, individuals go through the same steps in the same way at the same speed with the same emotional reactions or with the same net result. This thesis tries to provide the characteristics of the learners, their proximity to learning, and their effectiveness in language learning. It intends to provide a relatively self-contained introduction to the learner variables in language learning. The writer hopes that it will be useful to those who are concerned with education, and to the general reader who wishes to gain some knowledge of the importance of the learner factors in learning. This study has been conducted through vast library research in order to unveil the factors which are of significance for a learner to achieve his goal, and to master a language. The findings based upon the library research are formulated in three different chapters. The first chapter introduces the learning phenomenon, its nature, and the factors in learning conditions. The second chapter studies the learner variables and individual differences, in this study learner variables are classified under in three main categories: affective and psychological, cognitive, and social factors. The last chapter gives a summary of the subject matter and present language teachers some useful suggestions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    377843

    EFL instructors' cognitions and actions in relation to foreign language learning and teaching processes

    İngilizce öğretim elemanlarının yabancı dil öğrenme ve öğretme süreçlerine ilişkin biliş ve eylemleri

    MUSTAFA ÖZTÜRK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ YILDIRIM

  2. Tez No

    321199

    Foreign language speaking anxiety and learner motivation: A case study at a Turkish state university

    Yabancı dil konuşma kaygısı ve öğrenci motivasyonu: Devlet üniversitesinde bir durum çalışması

    GÖKHAN ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NURDAN GÜRBÜZ

  3. Tez No

    806945

    The effect of gamified blended learning module on EFL learners' language skills, learner autonomy, L2 motivation selves, and classroom interaction

    Oyunlaştırılmış harmanlanmış öğrenme modülünün ingilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin dil becerileri, öğrenme özerkliği, ikinci dil motivasyon benlikleri ve sınıf etkileşimleri üzerindeki etkisi

    SERHAT GÜZEL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEVDET YILMAZ

  4. Tez No

    231411

    Elementary and secondary school students' beliefs about learning english as a foreign language in Turkey

    Türkiye'de ilk ve orta dereceli okullardaki öğrencilerin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenme hakkındaki inançları

    EMİNE DENİZ YÜRÜK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN ÖZ

  5. Tez No

    686128

    İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin yabancı dil dersinde özerklik algıları ve yabancı dil kaygıları arasındaki ilişki

    The relationship between autonomy perceptions and anxiety of 7th grade students in foreign language course

    DERYA AY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ENGİN KARAHAN

Geri Dön