The effect of a gamified student response system on EFL learners' grammar achievement and their perceptions
Oyunlandırılmış öğrenci yanıt sisteminin EFL öğrencilerinin dil bilgisi başarısı ve algıları üzerine etkisi
- Tez No: 758096
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YAVUZ SAMUR, PROF. DR. MEHMET BARIŞ HORZUM, DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEGÜL LİMAN KABAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 88
Özet
Prensky (2001) tarafından dijital yerliler olarak adlandırılan günümüz öğrencilerinin özellikleri göz önüne alındığında, İngilizce öğretmenlerinin dilbilgisi öğretme/öğrenmede alternatif yollar aramasını zorunlu kılmaktadır. Oyunlaştırılmış araçları öğrenme ortamına entegre etmek, öğrencilerin dikkatini çekmenin yollarından biridir. Bu bağlamda bu çalışmanın iki temel amacı bulunmaktadır. Bu çalışmanın ilk amacı, oyunlaştırılmış bir öğrenme platformunda dil bilgisi öğrenen deney grubu ile geleneksel yöntemlerle dil bilgisi öğrenen kontrol grubu arasında anlamlı bir fark olup olmadığını bulmaktır. Araştırmanın ikinci amacı, deney grubu öğrencilerinin İngilizce dersinde kullanılan oyunlaştırılmış uygulamaya yönelik algılarını incelemektir. Bu araştırma, 2021-2022 eğitim-öğretim yılı güz döneminde İstanbul ilinde özel bir ilköğretim okulunda dördüncü sınıf öğrencileri (N= 47) ile gerçekleştirilmiştir. Bu araştırma kapsamında deney grubu öğrencilerine toplam 3 hafta süren toplam altı uygulama yapılmıştır. Bu çalışmada karma araştırma deseni kullanılmıştır. Nicel veriler hem deney hem de kontrol grubu katılımcılarının ön-son test sonuçlarını içerirken, nitel veriler deney grubundaki 6 katılımcı ile uygulama sonunda yapılan odak grup görüşmesi yoluyla toplanmıştır. Nitel verilerin bulguları, GSRA kullanımının yabancı dil olarak İngilizce öğrenen deney grubu öğrencilerinin dilbilgisi başarıları üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu göstermiştir. Diğer bir deyişle, dil bilgisi başarısı açısından kontrol ve deney grupları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Ayrıca görüşmelerden elde edilen veriler, deney grubu öğrencilerinin uygulama sürecinde eğlendiklerini ve öğrenme süreçlerine faydalı olduğunu göstererek nicel verileri desteklemiştir.
Özet (Çeviri)
Considering the characteristics of today's learners, as they are called digital natives by Prensky (2001), it makes it essential for EFL teachers to search for alternative ways in teaching/learning grammar. Integrating gamified tools into learning environment is one of the ways to attract learners' attention. Within this context, there are two main objectives of this study. The first aim of this study is to find out whether there is a significant difference between the experimental group learning grammar in a gamified learning platform and the control group learning grammar with traditional methods. The second aim of the research is to examine the perceptions of the experimental group students about the gamified application used in the English lesson. This study was conducted with fourth grade students (N= 47) at a private primary school in Istanbul, Turkey in the fall semester of the 2021-2022 academic year. Within the scope of this research, a total of six applications were applied to experimental group students lasted 3 weeks in total. Mixed research design was used in this study. While the quantitative data included the pre-post test results of both the experimental and control group participants, the qualitative data were collected through the focus group interview held at the end of the application with 6 participants in the experimental group. The findings of the quantitative data indicated that the use of GSRA had a positive impact on the grammar achievement of EFL learners in the experimental group. In other words, a significant difference was found between the control and experimental groups in terms of grammar achievement. Additionally, the data from interviews supported the quantitative data by showing that experimental group students had fun during the implementation process, and it was beneficial for their learning process.
Benzer Tezler
- Exploring the wear out effect of vocabulary development in a collaborative gamified English classroom
İşbirlikçi oyunlaştırılmış İngilizce sınıfında kelime gelişiminin yıpratma etkisinin incelenmesi
ÖZEN ÖNGÖREN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Teknolojisi Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜRSU AŞIK
- The effect of gamified student response systems on students' achievement, motivation and anxiety levels in English Language Teaching
İngı̇lı̇zce öğretı̇mı̇nde oyunlaştırılmış öğrencı̇ yanıt sı̇stemlerı̇nı̇n öğrencı̇lerı̇n başarı, motı̇vasyon ve kaygı düzeylerı̇ne etkı̇sı̇
ÜMİT YAKAR
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜLEYMAN NİHAT ŞAD
DOÇ. DR. HANİFE GÜLHAN KARSAK
- Effects of two different gamified student response systems on EFL students' vocabulary achievement and intrinsic motivation
İki farklı oyunlaştırılmış öğrenci yanıtlama sisteminin yabancı dil olarak İngilizce öğrencilerinin kelime başarısı ve içsel motivasyonuna etkisi
ZEYNEP AÇIKGÖZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAVUZ SAMUR
- Comparison of three gamified student response systems in terms of effectiveness and motivation in english vocabulary learning with a player type perspective
İngilizce kelime öğreniminde etkinlik ve motivasyon açısından üç oyunsallaştırılmış öğrenci yanıt sisteminin oyuncu tipi perspektifiyle karşılaştırılması
HASAN HÜSEYİN ŞAHİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SELMA KARA
- The effect of various multimedia design in gamified student response application on EFL students' grammar achievement
Oyunlandırılmış öğrenci yanıt uygulamalarında çeşitli multimedya kullanımının öğrencilerinin dil bilgisi başarısına etkisi
PINAR AKIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Teknolojisi Bilim Dalı
DOÇ. DR. YAVUZ SAMUR