The relationship between preservice teachers' perceptions towards the use of ict integration in teacher education and digital game-based learning

Öğretmen adaylarının öğretmen eğitiminde bilgi ve iletişim teknolojileri entegrasyonunun kullanımı ile dijital oyun temelli öğrenme algıları arasındaki ilişki

PDF İndir

Tez No: 764937
Yazar: NEZAKET SEMA GÜNDOĞDU
Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ NUR AKKUŞ ÇAKIR
Tez Türü: Yüksek Lisans
Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
Yıl: 2022
Dil: İngilizce
Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Sayfa Sayısı: 137

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının, onları teknoloji entegrasyonuna hazırlamak için öğretmen yetiştirme programlarında kullanılan bilgi ve iletişim teknolojileri stratejilerine ilişkin algıları ile dijital oyun temelli öğrenme algıları arasındaki ilişkiyi açıklamaktır. Ayrıca dijital oyun temelli eğitim algısı deneyim, tutum, öz yeterlik ve algı olmak üzere dört boyutta incelenmiştir. Katılımcılar Ankara ilinde öğrenim gören 306 tane 3. ve 4. sınıf öğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler, Dijital Oyun Destekli Öğrenme Ölçeği ve Nitel Kanıt Sentezi Ölçeği ile toplanmıştır. Dijital Oyun Destekli Öğrenme Ölçeği bu çalışmanın amacı doğrultusunda Türkçe'ye uyarlanmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri yapıldıktan sonra tanımlayıcı istatistikler incelenmiştir. Ek olarak, öğretmen adaylarının, öğretmen yetiştirme programlarında bilgi ve iletişim teknolojileri stratejilerinin kullanımına yönelik algıları ile Dijital Oyun Temelli Öğretim ölçeğinin üç alt boyutu olan algı, tutum ve öz-yeterlik arasındaki yordayıcı ilişkiyi test etmek için üç ayrı doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Analizlerin bulguları, katılımcıların öğretmen yetiştirme programlarında kullanılan bilgi ve iletişim teknolojileri stratejilerine ilişkin algılarının, dijital oyun temelli öğrenmeye yönelik tutum, öz-yeterlik ve algıları ile anlamlı bir ilişkisi olduğunu göstermiştir. Başka bir deyişle, Nitel Kanıt Sentezi modelinde tanımlanan bilgi ve iletişim teknolojileri stratejileri öğretmen yetiştirme programlarında ne kadar çok yer alırsa, öğretmen adaylarının dijital oyun temelli öğrenmeye yönelik algıları da o kadar yükseleceği görülmüştür. Ayrıca, regresyon analizlerinin sonuçları, öğretmen adaylarının dijital oyun temelli öğrenmeye yönelik algısının, bilgi ve iletişim teknolojileri stratejileri algısı ile pozitif ve en anlamlı ilişkili olan değişken olduğunu ortaya koymuştur.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to explain the relationship between pre-service teachers' perception of ICT strategies used in teacher education programs to prepare pre-service teachers for technology integration and the perception of DGBL. In addition, the perception of DGBL was examined with four dimensions: experience, attitude, self-efficacy and perception. The participants were 306 3rd and 4th year pre-service teachers who were students in Ankara, Turkey. Data were collected with the Digital Game Supported Learning (DGSL) Scale and Synthesis of Qualitative Evidence (SQD) Scale. DGSL Scale was adapted to the Turkish language for the purpose of this study. After conducting exploratory and confirmatory factor analyses, descriptive statistics were examined. Additionally, three separate linear regression analyses were carried out to test the predictive relationship between SQD and the three subscales of DGSL, namely perception, attitude, and self-efficacy. The findings of the analyses demonstrated that the participants' perception of ICT strategies used in teacher training programs had a significant relationship with the attitude, self-efficacy, and perceptions of DGBL. In other words, the more the ICT strategies defined in the SQD model were included in teacher education programs, the more levels of preservice teachers' perceptions of DGBL increased. Additionally, analysis of regression analyses revealed that the pre-service teachers' perception of DGBL was the variable that was positively and the most significantly associated with the perception of ICT strategies.

Benzer Tezler

Tez No
851413
Görsel sanatlar öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi öz yeterlikleri ile teknolojiye yönelik tutum ve algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between technological pedagogical content knowledge self-efficiency and attempts and perceptions of visual arts teachers together
BİLHAN CUYA
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretim Gazi Üniversitesi
Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALEV ÇAKMAKOĞLU KURU
Tez No
631972
Beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü öğretim elemanlarının öğretme yaklaşımlarına yönelik görüşleri ile öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ve öz-yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between academics' perceptions of teaching approaches and epistemological beliefs and self-efficacy of pre-service teachers of physical education and sports teaching department
AYKUT ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve Öğretim Fırat Üniversitesi
Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YUNUS EMRE KARAKAYA
Tez No
719546
Yükseköğretimde yurttaşlık eğitimi bağlamında eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması
An action research on developing critical thinking skills in the context of citizenship education in higher education
ARZU SALDIRAY
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretim Çukurova Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET DOĞANAY
Tez No
555961
Matematik öğretmeni adaylarının riemann toplamlarını kullanarak modelleme yoluyla belirli integrali anlama durumlarının incelenmesi
Investigation of pre-service mathematics teachers' understanding of definite integral through modelling by using riemann sums
ÖZKAN ERGENE
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretim Marmara Üniversitesi
Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
Tez No
561231
Matematik öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri (TPAB) ile eğitsel amaçlı sosyal ağ kullanma öz yeterliği arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between technological pedagogical content knowledge and self-efficacy perception levels of social network use of prospective mathematics teachers
ALPER REİSOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretim Necmettin Erbakan Üniversitesi
İlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EŞREF HATIR

Geri Dön