Yaratıcı drama yönteminin ilkokul öğrencilerinin okuduğunu anlama ve akıcı okuma becerilerinin gelişimine etkisi
The effect of creative drama method on the development of elementary school students' reading comprehension and reading fluency skills
- Tez No: 774444
- Danışmanlar: PROF. DR. EMRE ÜNAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yaratıcı drama, okur tepki kuramı, okuduğunu anlama, akıcı okuma, Kitap okuma, Metin okuma, Yaratıcı okuma, creative drama, reader response theory, reading comprehension, reading fluency, Book reading, Text reading, Creative reading
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı yaratıcı drama ile gerçekleştirilen okuma etkinliklerinin dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve akıcı okuma becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmada öğrencilerin okuduğunu anlama ve akıcı okuma becerileri süreç içerisinde yapılan üç farklı ölçümle gözlemlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin okur tepkileri ile okuma etkinliklerine yönelik görüşleri yarı yapılandırılmış görüşmeler ve dokümanlarla incelenmiştir. Araştırma kuramsal olarak okur tepki kuramına göre temellendirilmiştir. Yaratıcı dramanın okuma etkinlikleri ve okuma sürecinde nasıl bir rol oynadığını ortaya koymak amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması deseni benimsenmiştir. Araştırma Bitlis'in Mutki İlçesine bağlı bir köy okulunda ilkokul dördüncü sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Uygulama boyunca toplam 10 adet çocuk kitabı öğrencilerle birlikte yaratıcı drama çalışmaları ile okunmuştur. Ayrıca öğrencilerle görüşmeler yapılmış ve öğrenci günlükleri ve etkinlikleri incelenmiştir. Veriler nicel ve nitel olarak analiz edilmiştir. Bulgular ilk olarak göstermektedir ki: i) öğrencilerin okuduğunu anlama cevapları genellikle kısa veya ilgisiz cevaplardan, daha uzun, detaylı, tam ve doğru cevaplara doğru ilerlemiş, ii) öğrencilerin prozodi becerileri, dakikada okudukları kelime sayıları ve kelime tanıma yüzdeleri gelişmiştir. İkinci olarak öğrencilerin okur tepkilerinin son kitaplarda daha uzun ve detaylı olduğu, hikâyeyi yeniden anlatabildikleri, ana fikir belirleyebildikleri, hikâye ile kendi deneyimleri arasında bağ kurabildikleri görülmüştür. Üçüncü olarak yaratıcı drama ile okuma sürecinde öğrenciler; okumaya katılım isteği göstererek, okumayı severek, okuma sürecinde eğlenerek ve ilgi ve merak duyarak içsel olarak motive olmuşlardır. Yaratıcı drama ile okuma yaparak öğrenciler sorulara tek bir doğru cevap olmaksızın özgürce yanıt vermişler, doğaçlayarak ve rol oynayarak kahramanları daha iyi anlamışlar ve kahramanlarla kişisel bağlantı kurmuşlardır. Tüm bu sonuçlara dayalı olarak öğretmenler ve araştırmacılar için çeşitli öneriler getirilmiştir.
Özet (Çeviri)
This study examines the effect of reading activities performed with creative drama on fourth-grade students' reading comprehension and reading fluency skills. In the study, students' reading comprehension and fluency skills were observed, with three measurements made during the process. In addition, semi-structured interviews and documents examined readers' responses to reading activities and their views. The study is theoretically based on reader-response theory. An action research design, one of the qualitative research methods, was adopted to reveal the role of creative drama in reading activities and the process. The research was conducted with fourth-grade students in a village school in the Mutki District of Bitlis. During the intervention, 10 children's books were read to the students through creative drama activities. In addition, interviews were conducted with the students, and diaries and activities were examined. The data were analyzed quantitatively and qualitatively. The findings show first that: i) students' reading comprehension answers generally progressed from short or irrelevant answers to longer, detailed, complete, and correct answers, ii) prosody skills, the number of words they read per minute, and their word recognition percentages improved. Second, it was observed that the reader's responses were longer and more detailed in the last books. They were able to retell the story, identify the main idea, and connect the story with their own experiences. Third, in the process of reading with creative drama, students were internally motivated by showing a willingness to participate in reading, enjoying reading, having fun in the reading process, and being interested. By reading with creative drama, the students answered the questions freely without a single correct answer; by improvising and role-playing, they understood the characters better and established personal connections. Based on all these results, various suggestions were made for teachers and researchers.
Benzer Tezler
- Yaratıcı drama ile etkileşimli okumanın ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisine etkisi
The effect of creative drama and interactive reading on the reading comprehension skills of second grade students
BETÜL GÜNER
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDA ALTUNBAŞ YAVUZ
- Türkçe dersinde yaratıcı dramanın okuduğunu anlamaya etkisi
The effect of creative drama on reading comprehension in Turkish course
EMİNE ÇÖKLÜ ÖZKAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiDrama Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GIYASETTİN AYTAŞ
- Yaratıcı drama destekli bağlam temelli öğretim ilkokul 4. sınıf besinler konusu örneği
An example of creative drama-supported context-based teaching on the topic of nutrition for 4th grade primary school
EZGİ ÖZKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Sanat Dalı
DOÇ. DR. NİMET AKBEN
- İngilizce öğretmenlerinin yaratıcı dramaya yönelik algıları
English teachers' perceptions of creative drama
MERVE BİÇKES
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiDrama Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GIYASETTİN AYTAŞ
- Türkçe öğretiminde yaratıcı drama yöntemi ile diksiyon becerileri kazandırmaya ilişkin bir model önerisi yaklaşımı
A Recomended model approach towards developing the creative drama method and diction skillis in Turkish education
TÜLİN TÜMTÜRK YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2000
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İNCİ SAN