Investigating the speaking performance levels of middle school students and factors affecting speaking performance
Ortaokul öğrencilerinin konuşma performans düzeylerinin ve konuşma performansını etkileyen faktörlerin incelenmesi
- Tez No: 789260
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ BURCU ÜNAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 84
Özet
Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı'na (CEFR) (2001) göre belirlenen konuşma becerisi kazanımları Milli Eğitim müfredatında yer almakta ve dilin bu kazanımlara uygun olarak öğretilmesi amaçlanmaktadır. 2013 yılından itibaren Türkiye'de 2. sınıftan itibaren İngilizce eğitimi verilmekte ve bu eğitimin konuşma becerilerine ağırlık verilmesi amaçlanmaktadır. Ancak, İngilizce konuşma becerileri söz konusu olduğunda gerçek oldukça farklıdır, çünkü EPI (2022) Türkiye'de İngilizce Yeterliliğinin düşük olduğunu bildirmektedir. Bu durumu daha net ortaya koymak için bu çalışmada 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin konuşma performans düzeyleri incelenmiş ve İngilizce Konuşma Öz-Yeterliği, İngilizce Konuşma Kaygısı, okul türü ve okul dışı konuşma pratiği yapılmasının konuşmaya etkisi analiz edilmiştir. Veri toplama, demografik bilgi anketi, İngilizce Konuşma Öz-Yeterlik Ölçeği ve İngilizce Konuşma Kaygısı Ölçeği ve TOEFL Birincil Konuşma Testi ile yapılmıştır. Betimsel istatistikler, 7. sınıf öğrencilerinin beklenen konuşma performansını yakalarken, 8. sınıfların A2 konuşma performansını yakalayamadığını göstermiştir. Ayrıca, İngilizce konuşma becerileri açısından kaygı düzeyi yüksek öğrencilerin düşük öz-yeterliğe sahip olma eğiliminde oldukları bulunmuştur. Ancak Yapısal Eşitlik Regresyon Modeli, öz-yeterliğin konuşma performansını güçlü bir şekilde yordamasına rağmen, kaygının konuşma performansının önemli bir yordayıcısı olmadığını göstermiştir. Son olarak konuşma performansı açısından özel okul öğrencilerinin devlet okulu öğrencilerine göre daha başarılı olduğu, okul dışında İngilizce pratiği yapan öğrencilerin de pratik yapmayan akranlarına göre daha başarılı olduğu tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The objectives of speaking skills are reflected in the National Education curriculum according to the criteria of CEFR (2001), and oral language abilities are taught in accordance with these objectives. Since 2013, English education has been given in Turkey starting from grade 2 and it is aimed that this education will focus on speaking skills. The reality, however, is quite different when it comes to English speaking skills since English Proficiency in Turkey is reported to be low by English Proficiency Index (EPI) (2022). In order to make this situation clearer, the current study investigated the speaking performance level of the 7th and 8th-grade students, and the effects of English Speaking Self-Efficacy, English Speaking Anxiety, school type, and out-of-the-school language practice on speaking performance. Data was collected through a demographic information survey, English Speaking Self-Efficacy Scale and English Speaking Anxiety Scale, and TOEFL Primary Speaking Test. Descriptive statistics showed that while 7th-grade students achieved the expected speaking performance, 8th-graders failed to achieve A2 speaking performance. Also, it was found that anxious students tend to have low self-efficacy in terms of English speaking. The Structural Equation Regression Model, however, showed that while English speaking self-efficacy strongly predicts speaking performance, English speaking anxiety is not a significant predictor of speaking performance. Lastly, it was found that private school students scored better than public school students in terms of speaking performance, and students who practice English out of school were also more successful than their non-practicing peers.
Benzer Tezler
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- An investigation of EFL teachers' language assessment knowledge and practice: The case of K-12 schools in Turkey
İngilizce öğretmenlerinin dilde ölçme değerlendirme bilgilerinin ve uygulamalarının incelenmesi: Türkiye'deki K-12 okullarının durumu
GAMZE SATGUN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUMAN AŞIK
- Investigating the effectiveness of using video-blog based speaking activities on EFL students' speaking anxiety and their performances
Video-blog tabanlı konuşma etkinlikleri kullanmanın EFL öğrencilerinin konuşma kaygıları ve performansları üzerindeki etkinliğinin incelenmesi
VEYSEL KARSLİ
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OKTAY YAĞIZ
- Ters yüz sınıf modelinde öğrencilerin öz-düzenleyici öğrenme becerilerinin gelişiminin incelenmesi: Yabancı dil dersi örneği
Investigating the students' development of self-regulated learning skills in a flipped classroom model: Case of foreign language course
MÜCAHİT ÖZTÜRK
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÜNAL ÇAKIROĞLU