Reflective practices of secondary school EFL teachers: The case of the Eastern part of Turkey
Ortaokul İngilizce öğretmenlerinin yansıtıcı öğretim uygulamaları: Türkiye'nin Doğu bölgesi örneği
- Tez No: 792354
- Danışmanlar: PROF. DR. KADRİYE DİLEK BACANAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 120
Özet
Bu tez çalışmasının öncelikli amacı, Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgelerinde ortaokul kademesinde çalışmakta olan İngilizce öğretmenlerinin yansıtıcı uygulamalarını incelemek ve bu doğrultuda neler yaptığını ortaya çıkarmaktır. Bu amacı gerçekleştirmek için bahsi geçen bölgelerde görev yapan öğretmenlere ulaşılmıştır. Çalışma nitel ve nicel verileri içerdiği için karma metoda sahiptir. Anket çalışmasına 105 İngilizce öğretmeni katılırken, günlük çalışması 5 katılımcıyla sınırlıdır. Nicel verilerin analizi SPSS 23 kullanılarak yapılırken, günlük çalışmasından elde edilen bulgular içerik analizi yöntemiyle incelenmiş ve kodlanmıştır. Çalışmanın nicel verileri sonuçlarına göre, İngilizce öğretmenlerinin en yüksek sonuca ulaştığı aşama, yansıma öncesi alt boyutudur. Bu boyut, yansıtıcı bir öğretmen olmanın ilk ve en temel basamağıdır. Öte yandan, katılımcıların en düşük sonucu eleştirel yansıtma alt boyutunda gösterdiği belirtilmiştir. Öğretmenlerin mesleki deneyimleri, cinsiyetleri, eğitim durumları ile uyguladıkları yansımaları üzerinde ciddi bir ilişki bulunmamıştır. Bunun yanı sıra, nitel veri sonuçlarında öğretmenlerin sınıf ve sınıf dışı ortamlarda karşılaştıkları bazı problemler saptanmıştır. Bunlardan başlıcaları, öğretmen ve öğrenci motivasyonunun düşük olması, kalabalık sınıf ortamı, sınıf yönetiminde yaşanan sıkıntılar, yetersiz teknolojik destek ve aile-öğretmen ilişkilerinin zayıflığıdır. Bunlara ek olarak, öğretmenler günlük çalışmalarına pozitif bakmalarına rağmen bazı zorluklar yaşadıkları da gözlemlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The primary purpose of this study was to examine the reflective practices of English language teachers working at the secondary school level in the Eastern and Southeastern Anatolia Regions and to reveal what they did in this direction. In order to achieve this aim, teachers working in the mentioned regions were reached. Since the study includes qualitative and quantitative data, it has a mixed method design. 105 English teachers participated in the survey and the reflective journal study was limited to 5 participants. While the quantitative data analysis was made using SPSS 23, the findings obtained from the journal study were analyzed and coded by the content analysis method. According to the results of the study's quantitative data, the stage in which English teachers reached the highest result was the pre-reflection sub-dimension. This dimension is a reflective teacher's first and most essential step. On the other hand, the participants showed their lowest performance in the sub-dimension of critical reflection. There was no significant relationship between teachers' professional experiences, gender, graduate degree, and reflections. In addition, the qualitative data results investigated what teachers did about reflective practices in the classroom and out-of-class environments. As a result, some problems they encountered were identified. The main ones are a low teacher and student motivation, a crowded classroom environment, problems in classroom management, insufficient technological support, and weakness in family-teacher relations. Moreover, teachers had positive attitudes towards writing a reflective journal; however, they highlighted some problems they encountered during the time of the study.
Benzer Tezler
- EFL teachers' reflection-on-action experience: A case study on workplace learning
İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin eylem üzerine düşünme deneyimi: İşyerinde mesleki öğrenme üzerine bir durum çalışması
SAMET ÇAKIROĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ANIL ŞAZİYE RAKICIOĞLU SÖYLEMEZ
- Taking the bad with the good: How prior language learning experiences shape EFL teachers' beliefs and practices
İyinin yanında kötüyü de almak: önceki dil öğrenme deneyimlerinin yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin inanç ve uygulamalarını nasıl şekillendiriyor
YASEMİN CANSEL İSKENDER
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE SAVAŞÇI
- An examination of the impact of an online professional development program on language teachers' cognition and teaching practices
Çevrimiçi bir mesleki gelişim programının İngilizce öğretmenlerinin bilişi ve sınıf uygulamaları üzerine etkisinin incelenmesi
BEHİCE CEYDA SONGÜL
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER DELİALİOĞLU
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇAĞRI ÖZKÖSE BIYIK
- Every voice matters: A case study on the factors affecting the professional development and identity (RE)construction of novice English language teachers
Her ses önemlidir: Mesleğe yeni başlayan dil öğretmenlerinin kimlik oluşumu ve mesleki gelişimi üzerine bir durum çalışması
FADİME ZEHRA ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ADNAN BİÇER
- The reflexive practice triplication model for English language teachers via video enhanced observation
İngiliz dili öğretmenleri için video temelli gözlem aracılığıyla refleksif uygulama üçlemesi modeli
AYÇA ASLAN
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ