Geri Dön

Ortaöğretim İngilizce öğretim programı kazanımlarının Bloom Taksonomisi bilgi türleri ve bilişsel süreç basamakları açısından değerlendirilmesi

Evaluation of secondary English education program outcomes in terms of Bloom Taxonomy the knowledge dimension and the cognitive process dimension

  1. Tez No: 795974
  2. Yazar: SEMRA UĞURLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ZEYNEL KABLAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 158

Özet

Bu araştırmanın amacı Ortaöğretim İngilizce Öğretim Programı 9. 10. 11. ve 12. sınıf kazanımlarının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi bilgi türleri ve bilişsel süreç basamakları açısından dağılımını ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılarak doküman incelmesi yapılmıştır. Programın kazanımları araştırmacı ve iki öğretim programı uzmanı tarafından ayrı ayrı kodlanmış ve kazanımların bilgi türü ve bilişsel süreç basamağı ile ilgili ortak bir sonuca varılmıştır. Programda alt düzey bilgi basamaklarının ve alt düzey düşünme basamaklarının daha az olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma bilgi boyutu bakımından kazanımların çoğunlukla olgusal bilgi basamağında yer aldığı ve üstbilişsel bilgiye hiç yer verilmediği görülmektedir. Bilişsel süreç açısından Ortaöğretim İngilizce öğretim programındaki kazanımların alt ve üst düzey düşünme becerileri bakımından homojen olarak dağılmadığı, kazanımların alt düzey düşünme becerilerinden“anlamak”ve“uygulamak”basamaklarında yoğunlaştığı görülmektedir.

Özet (Çeviri)

The aim of this research is to classify Secondary Education English Language Curriculum at 9, 10, 11 and 12th grades in terms of the Revised Bloom Taxonomy of the knowledge dimension and cognitive process dimension. In the research, document analysis was carried out using the qualitative research method. The outcomes of the program were coded separately by the researcher and two curriculum experts, and a common conclusion was reached regarding the knowledge type and cognitive process. It has been concluded that there are more lower-level knowledge steps and lower-level thinking steps in the program. In terms of knowledge, it is seen that the outcomes are mostly located in the factual knowledge level, and metacognition is not included at all. In terms of cognitive process, it is seen that the outcomes in the secondary education English curriculum are not homogeneously distributed in terms of lower and higher order thinking skills, and the outcomes are concentrated in the steps of“understanding”and“apply”from lower-level thinking skills.

Benzer Tezler

  1. An evaluation of secondary school 9th grade English program and 9th grade coursebook activities from the perspective of Bloom's revised taxonomy

    Ortaöğretim 9. sınıf İngilizce öğretim program kazanımlarının ve 9. sınıf ingilizce ders kitabı etkinliklerinin yenilenmiş Bloom taksonomisine göre değerlendirilmesi

    ESRA ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEM BALÇIKANLI

  2. An evaluation of 8th grade english program and High School Entrance Exam English questions from the perspective of Bloom's Revised Taxonomy

    Ortaöğretım 8. sınıf İngilizce öğretim programı kazanımlarının ve Liselere Geçiş Sistemi (LGS) İngilizce sınav sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre değerlendirilmesi

    ZEYNEP AÇIKGÖZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MERAL ÇAPAR

  3. An evaluation of secondary school preparatory class English program from the perspective of Bloom's Revised Taxonomy

    Ortaöğretim hazırlık sınıfı İngilizce öğretim programının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre değerlendirilmesi

    CANAN YURDAKUL GÜDE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NESLİHAN ÖZKAN

  4. İngilizce öğretim programı kazanımları ve ders kitaplarının, Yabancı Dil Testi (YDT) ile uyumunun incelenmesi ve paydaş görüşlerinin değerlendirilmesi

    Examining the compatibility of secondary education English curriculum outcomes and textbooks with Foreign Language Test and evaluation of stakeholder opinions

    KÜBRA ÇAKIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSMAİL GELEN

  5. Ortaöğretim 11. sınıf İngilizce dersi öğretim programının Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı'na göre değerlendirilmesi

    Evaluation of the high school 11th grade English language curriculum in relation to the Common European Framework of Reference

    EMİNE ÖZCAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA AKDAĞ