Geri Dön

Biyoloji öğretmenlerinin teknostres düzeylerinin belirlenmesi: Diyarbakır ili örneği

Determining the technostress levels of biology teachers: The example of Diyarbakır province

  1. Tez No: 839978
  2. Yazar: CANAN YILDIZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. İBRAHİM ÜMİT YAPICI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Teknostres, Öğretmen, Teknoloji, Stres, Biyoloji, Technostress, Teacher, Technology, Stress, Biology
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dicle Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Biyoloji Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 85

Özet

Bu çalışmanın amacı biyoloji öğretmenlerinin teknostres düzeylerinin belirlenmesidir. Ayrıca çeşitli değişkenlerin teknostres oluşumu üzerindeki etkileri de araştırılmak istenmiştir. Teknostres: teknolojinin bireyler üzerinde yaratmış olduğu stres durumu olarak ifade edilebilir. Bu araştırmada Betimsel Tarama Modeli kullanılarak nicel veri analizi yapılmıştır. Bu çalışma 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ili merkez ilçelerinde bulunan MEB'e bağlı olan özel liseler ve devlet liselerinde görev alan 99 öğretmen baz alınarak yapılmıştır. Araştırmadaki verilere ulaşabilmek için demografik bilgiler formu ve Öğretmenlerin Teknostres Düzeylerini Belirleme Ölçeği kullanılmıştır. Kullanılan bu ölçek ve veri formu yardımıyla biyoloji öğretmenlerinin teknostres düzeylerinin genel olarak orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Mesleğe yönelik, öğrenme-öğretme sürecine yönelik, teknik konuya yönelik, kişisel bilgilere yönelik ve sosyal olaylara yönelik olmak üzere 5 alt faktör kullanılarak öğretmenlerin teknostres düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Teknostres oluşumuna etki eden çeşitli bağımsız değişkenler ile çalışılmıştır. Bu değişkenlerden kıdem, teknoloji kullanım süresi ve eğitim amaçlı teknoloji kullanım süresi bakımından farklılık oluştuğu ancak cinsiyet, öğrenme düzeyi ve yaş bakımından farklılık oluşmadığı belirlenmiştir. Teknoloji kullanım süresi ve eğitim amaçlı teknoloji kullanım süresi arttıkça teknostres düzeyinin giderek azalmaya başladığı, kıdem arttıkça da teknostres düzeyinin arttığı belirlenmiştir. Diğer bağımsız değişkenler bakımından herhangi bir farklılık oluşmamıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine the technostress levels of biology teachers. In addition, it was desired to investigate the effects of various variables on the formation of technostress. Technostress: It can be expressed as the stress situation that technology creates on individuals. In this research, quantitative data analysis was conducted using the Descriptive Survey Model. This study was based on 99 teachers working in private high schools and state high schools affiliated to the Ministry of National Education in the central districts of Diyarbakır province in the 2022-2023 academic year. Demographic information form and Teachers' Technostress Level Determination Scale were used to reach the data in the study. With the help of this scale and data form used, it was concluded that the technostress levels of biology teachers were generally at a moderate level. Teachers' technostress levels were tried to be determined by using 5 sub-factors: for the profession, for the learning-teaching process, for the technical subject, for the personal information and for the social events. Various independent variables affecting the formation of technostress have been studied. Among these variables, it was determined that there was a difference in terms of seniority, technology use period and technology use for educational purposes, but there was no difference in terms of gender, learning level and age. It has been determined that the level of technostress gradually decreases as the duration of technology use and the duration of use of technology for educational purposes increase, and the level of technostress increases as the seniority increases. There was no difference in terms of other independent variables.

Benzer Tezler

  1. Biyoloji öğretmenlerinin kanser kavramı ile ilgili görüşleri: Sosyo-bilimsel bir çalışma

    Biology teachers' views on the concept of cancer: A socio-scientific study

    EZGİ ERSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLCAN ÇETİN

  2. Biyoloji öğretmenlerinin bilimsel süreç ve araştırma becerilerini uygulayabilme durumlarının tespiti

    Determining status of application scientific proces and research skill of biology teachers

    MERVE ŞENBAŞARAN UĞUZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İRFAN YILMAZ

  3. Biyoloji öğretmenlerinin beyin işlevlerine ilişkin doğru bilinen yanlışlarının (Nöromitlerinin) belirlenmesi

    Determining biology teachers' neuromyths about brain functions

    YELİZ DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. PINAR KÖSEOĞLU

  4. Biyoloji öğretmenlerinin COVID-19 pandemi sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin görüşleri (Ankara-Sincan örneği)

    Biology teachers' views about distance education in the COVID-19 pandemia process (Ankara-Sincan example)

    SELVİNAZ ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. A. ÇAĞLAN GÜNAL

  5. Biyoloji öğretmenlerinin yazılı sınav soruları ile ÖSS sorularının Bloom taksonomisine göre karşılaştırmalı analizi

    A comparative analyses of the questions asked in exam by biology teachers and the questions asked in the University Entrance Exams according to Bloom?s taxonomy

    AYŞEGÜL TOPCU SESLİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    BiyolojiKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİPAŞA AYAS