Exploring Turkish EFL and ELT University instructors' perception, attitude, and awareness toward plagiarism through the lens of master and doctoral students
Türk EFL ve ELT Üniversitesi öğretim elemanlarının intihale yönelik algısı, tutumunu ve farkındalıklarını yüksek lisans ve doktor öğrencilerin gözünden belirlemek
- Tez No: 842562
- Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA NACİ KAYAOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Batı Dilleri ve Edebiyatı, Education and Training, Western Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Uygulamalı Dil Bilimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğrencilerin intihal eylemleri üniversitelerde giderek büyüyor ve endişe edici bir sorun teşkil etmektedir. İntihal sorunu çoğunlukla üniversite öğrencisine atfedilse de üniversite eğitmenleri de istemsizce intihal sorununa sebep olabilirler. Bu sebeple, bu çalışmanın amacı Türk EFL ve ELT Üniversitesi Öğretim Elemanlarının intihale yönelik algılarını, tutumlarını ve farkındalıklarını yüksek lisans ve doktor öğrencilerin gözünden belirlemek. Ayrıca, bu çalışma Türk EFL ve ELT Üniversitesi Öğretim Eğitmenlerin öğrencilerine intihal konusunda açık ve tutarlı mesajlar aktarıp aktıramadığını bulmayı hedeflemiştir. Karma yöntem yaklaşımı benimsenerek veriler hem niceliksel hem de niteliksel olarak toplanmıştır. Nicel veriler 114 katılımcıdan anket yoluyla elde edildi. Özellikle nitel veriler, 7 kişinin yer aldığı yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Bulgular, Türk EFL ve ELT Üniversitesi Öğretim Eğitmenlerin yüksek intihal algısına sahip olduğunu göstermiştir. Fakat, onlar değiştirerek yazmak (sham paraphrasing) ve ikincil alıntılama (secondary citation) konusunda yüksek bir algıya sahip değillerdi. Ayrıca Türk EFL ve ELT Üniversitesi Öğretim Eğitmenlerin intihal konusunda olumsuz tutuma sahip oldukları ortaya çıktı. Özellikle bu üniversite öğretim elemanlarının kendini kendine intihal türüne (self-plagiarism) ve üçüncü kişin bilgisi dahilinde yapılan intihal türüne (other plagiarism) karşı güçlü olumsuz bir tutum benimsemedikleri ortaya çıktı. Ayrıca Türk EFL ve ELT Üniversitesi Öğretim Eğitmenlerin intihal konusunda yeterli farkındalık düzeyine sahip oldukları görülmüştür. Dahası bu üniversite öğretim elemanlarının yüksek lisans ve doktora öğrencilerine intihal konusunda açık ve tutarlı mesajlar aktardıkları tespit edilmiştir. Ancak öğrencilerin bu mesajlara çoğunlukla dönemin başındaki derslerinde maruz kaldıkları ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
The act of student plagiarism is a growing and concerning issue within the universities. Although the blame is mainly attributed to the students, it might be inadvertently aroused by the university instructors. In this regard, the aim of the present study is to determine Turkish EFL and ELT University Instructors' perception, attitude, and awareness toward plagiarism through the lens of master and doctoral students. Additionally, it intended to identify whether Turkish EFL and ELT University Instructors are able to provide their student with clear and consistent messages about plagiarism. By adapting a mixed method approach, the data was collected both quantitatively and qualitatively. The quantitative data was obtained through a questionnaire from 114 participants. In particular, the qualitative data, was gather through semi-structured interviews, in which 7 interviewees took part. The findings demonstrated that Turkish EFL and ELT University Instructors' have high perception of plagiarism. However, they did not have a high level of perception to sham paraphrasing and secondary citation. Moreover, it was revealed that Turkish EFL and ELT University Instructors' have a negative toward plagiarism. In particular, these university instructors did not possess a strong negative attitude to self-plagiarism and other plagiarism. Also, Turkish EFL and ELT University Instructors were found to have appropriate awareness level of plagiarism. In addition, it was found out that these university instructors transmitted their MA and PhD students with clear and consistent messages about plagiarism. Nevertheless, it become clear that the students were exposed to these message mainly at the beginning of the courses.
Benzer Tezler
- Turkish EFL university instructors' perceptions toward ELF-oriented pedagogy
Ortak dil olarak İngilizce (EFL) odaklı pedagoji doğrultusunda yabancı dil olarak İngilizce (EFL) eğitimi veren üniversite Türk öğretim üyelerinin algılarını
ALAA KALAGY
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Washback and instructional sensitivity of a theme-based high-stakes English language proficiency test
Bir temaya odaklanan bütünleştirilmiş bir İngilizce dil sınavının geriye dönük etkisi
ASLI LİDİCE GÖKTÜRK SAĞLAM
- Oral corrective feedback by native and non-native English teachers: Insights for second language teacher education
Ana dili İngilizce olan ve ana dili ingilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin sözel düzeltici dönütleri: Yabancı dil öğretmeni eğitimi için kavrayışlar
YUSUF DEMİR
- Exploring nativism and professional identity development of non-native English teachers in a Turkish EFL context
Türkiye'deki İngilizce öğretimi bağlamında anadili İngilizce olmayan öğretmenlerin yerlilik ve mesleki kimlik gelişimlerinin incelenmesi
HAMİDEH HAMDİ KHOSROSHAHİ
- Exploring the role of extramural english in relation to academic achievement and motivation: A mixed-method inquiry into young adult efl learners' experiences
Okul dışı ı̇ngı̇lı̇zcenı̇n akademı̇k başarı ve motı̇vasyon üzerı̇ndekı̇ rolünün incelenmesi: İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen genç yetı̇şkı̇n öğrencı̇lerı̇n deneyı̇mlerı̇ne yönelik karma yöntemli bı̇r araştırma
OZAN KARAKAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Yıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...