Geri Dön

Üniversite sınavına hazırlık sürecinde 12. sınıf öğrencilerinin örgün öğretime ve açık öğretim lisesine yönelik algıları nasıldır?

What are the perceptions of 12th grade students towards formal education and open education high schools during the preparation process for the university exam?

  1. Tez No: 877185
  2. Yazar: ÖZGE ASAL
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞENYURT YENİPINAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Aksaray Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 94

Özet

Bu araştırmanın amacı 12. sınıf öğrencilerinin Örgün Eğitim ve Açık öğretim lisesine yönelik algılarını ortaya koymaktır. Nitel araştırma yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma evrenini 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Aksaray ilinde fen, Anadolu, mesleki ve teknik Anadolu lisesi ve açık öğretim lisesindeki öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklemin evreni temsil edebilmesi için tabaka ve kolay ulaşılabilir durum örnekleme (convenience sampling) yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Araştırma verisi“yarı yapılandırılmış görüşme aracı”kullanılarak görüşme yöntemi ile toplanmıştır. Veriye içerik analizi uygulanmıştır. Analiz sürecinde elde edilen veriden; kodlar, alt temalar ve temalar oluşturulmuş, bunlar tablolar halinde sunulmuştur. Tablolar yorumlanarak sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin açık öğretime yönelmelerinin temel nedenleri arasında üniversite sınavına hazırlanmak için zamandan tasarruf etmek ve kurs ortamının elverişliliği yer almaktadır. Okulun olumsuz ortamı ve arkadaşların olumsuz etkisi öğrencilerin açık öğretim lisesine yönelmelerinin nedenleri arasındadır. Öğrencilerin akademik nedenlerin yanı sıra sosyal ve bireysel nedenlerle de açık öğretim lisesine geçiş yaptıkları görülmüştür. Öğrenciler okul dışında sosyalleşmek ve hobilerine zaman ayırmak istemektedirler. Öğrenciler öncelikle üniversite sınavına hazırlanmak için ardından da kültürel ve sosyal etkinlikler için zamana ihtiyaçları olduklarını belirtmişlerdir. Öğrenciler okuldaki bazı derslerden üniversite sınavında soru çıkmadığı için bu derslerin gereksiz olduğunu düşünmektedir. Elde edilen bulgulara göre araştırmanın gerçekleştirildiği okul türlerinde neredeyse bütün öğrencilerin öncelikli isteğinin üniversiteyi kazanmak olduğu ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin okulda çok zaman geçirdiklerinden kendilerine yeterince zaman ayıramadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak uygulama alanına ve araştırma alanına yönelik aşağıdaki öneriler geliştirilmiştir. Etkili bir rehberlik ile öğrenciler örgün ortaöğretim kurumlarına, (fen lisesi, Anadolu lisesi, meslek lisesi) gelecekte ihtiyaç duyulacak iş gücüne ilişkin tahminler yapılarak alınabilir. Öğrenciler etkili rehberlik yoluyla ilgi, ihtiyaç ve beklentilerine uygun ortaöğretim kurumlarına yönlendirilebilir. Mesleğe yönelik bilgi, beceri ve tutumlar geliştirilip hayata atılmalarına katkıda bulunulabilir. Meslek lisesi öğrencilerinin üniversite sınavı kaygısı ile okuldan almaları gereken eğitimi ikinci plana atmalarının önüne geçilmelidir. Bunun için öğrenci ve veliler eğitim sürecinde rehberlik hizmetleri ile sürekli işbirliği içinde olmalı, öğrenciler okulda edindikleri mesleki bilgiyi kullanacakları alanlara yönlendirilmelidir. Öğrencilerin ilgi ve yetenekleri, mesleki istihdam durumu, hayattan beklentileri ve okuldan aldıkları mesleki bilgi de göz önünde bulundurularak gelecek planlaması yapılmalıdır. Bunun sonucunda öğrencilerin üniversiteye yönlendirilmesinin uygun olup olmadığına karar verilmelidir. Fen lisesi öğrencilerine talepleri doğrultusunda çalışma ortamları sağlanabilir. Anadolu liselerinin amaçlarının netleştirilmesi hem öğrencinin hem öğretmenin hem de yöneticilerin yaşadığı karmaşayı sonlandırabilir. Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini ortaya çıkarıp geliştirecek, bu sayede hem okulu sevdirecek hem de onları mutlu edecek sosyal etkinliklerin sayısı arttırılabilir. Bu konuda öğretmenlere yol gösterebilecek mesleki çalışmalar yapılabilir. Ayrıca okul ders programları öğrenci ihtiyaç ve gelişimlerine uygun şekilde düzenlenebilir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is to reveal the perceptions of 12th grade students towards formal education and open education high school. It was conducted using the qualitative research method. The research was conducted in the 2023-2024 academic year with the participation of 12th grade students of open education high school, vocational and technical Anatolian high school, science high school and Anatolian high school in Aksaray. Research data was collected using“semi-structured interview tool”. Content analysis was applied to the data. Codes, sub-themes and themes were created from the data obtained during the analysis process and these were shown in tables. Results were obtained by interpreting the tables. According to the research results, the main reasons why students attain to open education include saving time to well-prepare for the university exam and the convenience of the course environment. The negative environment of the school and the negative influence of friends are also among the reasons why students attain to open education high school. It has been observed that students transfer to open education high school for social and individual reasons as well as academic reasons. Students want to socialize outside of school and spend time on their hobbies. Students stated that they firstly needed time to prepare for the university exam and then for cultural and social activities. Students think that some courses at school are unnecessary because there are no questions about these courses in the university exam. Based on the findings, it has been revealed that the primary desire of almost all students in the types of schools where the research has been conducted is to enter university. It was concluded that students could not spare enough time for themselves because they spent too much time at school. Based on the research results, the following recommendations have been developed for the application area and research area. With effective guidance, students can be admitted to formal secondary education institutions (science high schools, Anatolian high schools, vocational high schools) by making predictions about the workforce that will be needed in the future. This can enable students to spend their time, energy and resources for individual and social benefit through social, cultural, academic and professional studies rather than just knowledge-based learning. Through effective guidance, students can be directed to secondary education institutions that fit to their interests, needs and expectations. Knowledge, skills and attitudes towards the profession can be developed and students can be helped to get started in life. Vocational high school students should be prevented from putting the education they need to receive from school into the background due to their anxiety about university exams. For this purpose, students and parents should constantly cooperate with guidance services throughout the education process, and students should be directed to areas where they will use the professional knowledge they have acquired at school. Future planning should be drawn for students, taking into account their interests and abilities, professional employment status, expectations from life and the professional knowledge they receive from school. As a result, it should be negotiated whether it is appropriate to lead students to university. Since the aim of science high school students is to receive high-level academic education, study environments can be provided to science high school students in line with their demands. Clarifying the aims of Anatolian high schools can end the confusion experienced by both students, teachers and administrators. The number of social activities that will detect and develop students' interests and talents, thus making them love school and make them happy, can be increased. Professional studies can be conducted to guide teachers on this issue. In addition, school curriculum can be arranged according to student needs and development.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    94358

    Yabancı dil olarak Almanca ders kitaplarının adaptasyonu. Konseptin bakış açıları ve uyarlama sürecindeki problemler. (Türkiye'deki Alman dili eğitimi hazırlık sınıflarına yönelik bir uygulama)

    Regionalisierung von Daf-lehrwerken. Perspektiven des konzepts und probleme bei seiner umsetzung. (Unterschung am beispiel der vorbereitungsklassen zur Deutschlehrerausbildung in der Turkei)

    HANDAN KÖKSAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2000

    Alman Dili ve Edebiyatıİstanbul Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NİLÜFER TAPAN

  2. Tez No

    912924

    Listening to students' voices: A Phenomenological study on well-being and educational policy recommendations for university exam preparation

    Öğrenci seslerine kulak vermek: Üniversite sınavına hazırlık sürecinde iyi oluş ve eğitim politikaları önerileri üzerine fenomenolojik bir çalışma

    ELİF ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Sosyal Politika Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HANİFE AKAR

  3. Tez No

    368009

    Dershane öğrencilerinin algılarına göre dershane öğrencilerinin üniversite hazırlık sürecinde dershaneye gitme sebeplerinin incelenmesi: İstanbul ili örneği

    According to cram school students' perceptions, the analysis of the causes of cram school students' attendance at cram schools in the process of preparation for university: Sample from Istanbul province

    MEHMET ÇAYIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimFatih Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. MUSTAFA BAHAR

  4. Tez No

    852216

    Üniversite sınavına hazırlık sürecinde sınav kaygısının beslenme durumu ve gastrointestinal semptomlar üzerindeki etkisinin değerlendirilmesi

    Evaluation of the effect of test anxiety on nutritional status and gastrointestinal symptoms in preparation for university examination

    MERVE AYTAÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Beslenme ve DiyetetikBaşkent Üniversitesi

    Beslenme ve Diyetetik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SİNEM BAYRAM

  5. Tez No

    534166

    Self-regulatory capacities of students with differing proficiency levels in terms of vocabulary acquisition

    Farklı yeterlik seviyelerine sahip öğrencilerin kelime edinimi sürecinde öz düzenleme kapasiteleri

    DENİZ ELÇİN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ

Geri Dön