Exploring the effects of group identity on preschoolers' peer-related cognitive representations
Grup kimliğinin okul öncesi çocuklarin akranlarla ilgili bilişsel temsilleri üzerindeki etkilerinin incelenmesi
- Tez No: 879322
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE GÜL METİNDOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 150
Özet
Bu çalışmanın amacı, grup kimliğinin okul öncesi çocukların akranlarıyla ilgili bilişsel temsilleri üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Bu amaca ulaşmak için, beş ve altı yaşındaki çocukların rastgele şekilde üç çalışma grubundan birisine atanması ile son test kontrol grubu deseni kullanılmıştır: Grup İçi İhlalci Koşulu, Grup Dışı İhlalci Koşulu ve Bireysel Kimlikli Kontrol Koşulu (N = 92). Belirsiz, kazara ve kasıtlı senaryolar içeren ve bir ihlalcinin bir mağdura zarar verdiği akranla ilgili bilişsel temsil hikayeleri, çalışma koşulları boyunca çocuklara tanıtılmıştır. İç Grup İhlalci Koşulunda, çocuklar kendi gruplarından ihlalcilere ve diğer gruptan mağdurlara maruz kalmıştır. Buna karşılık, Grup Dışı İhlalci Koşulunda, saldırganlar dış grup üyeleri, kurbanlar ise iç grup üyeleridir. Kontrol Koşulunda, ihlalci ve mağdur iki deney grubundan herhangi biriyle bağlantılı değildir. Sonuçlar, grup kimliği ile çocukların niyet atıfları arasında kasıtlı senaryo için anlamlı bir ilişki olduğunu, ancak kazara ve belirsiz senaryolar için anlamlı bir ilişki olmadığını göstermiştir. Öte yandan, çocukların kaynak tahsisi ve oyun arkadaşı tercihlerinin grup üyeliklerinden etkilendiği görülmüştür. Senaryolar arasında grup kimliği ile çocukların ihlalci ve mağdura yönelik tepki atıfları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Her bir çalışma koşulu için senaryo türleri arasındaki farklılıklar da incelenmiş ve genel sonuçlar, çocukların akranlarıyla ilgili bilişsel temsilleri ve yargılarında ahlaki kaygıların ve grup üyeliğinin dinamikleri göz önünde bulundurularak tartışılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to investigate the effects of group identity on preschoolers' peer-related cognitive representation. To achieve this goal, a posttest-only control group design was used with five and six-year-old children randomly assigned to one of three study conditions: Ingroup Transgressor Condition, Outgroup Transgressor Condition, and Control Condition with Individual Identity (N=92). Peer-related cognitive representation stories, including ambiguous, accidental, and intentional scenarios where a transgressor harmed a victim, were introduced to the children across study conditions. In the Ingroup Transgressor Condition, children were exposed to transgressors from their own group and victims from the other group. In contrast, in the Outgroup Transgressor Condition, transgressors were their outgroup members, while victims were their ingroup members. In the Control Condition, the transgressor and the victim were not affiliated with any of the two experimental groups. The results showed a significant relationship between group identity and children's intention attribution for the intentional scenario but not for accidental and ambiguous scenarios. On the other hand, children's resource allocation and playmate preferences appeared to be affected by their group membership. No significant relationship was found between group identity and children's reaction attribution to the transgressor and the victim across scenarios. Differences between scenario types for each study condition were also examined, and the overall results were discussed, considering the dynamics of moral concerns and group membership in children's peer-related cognitive representations and judgments.
Benzer Tezler
- Yeni milliyetçi ideoloji olarak ulusalcılık: İzmir örneği üzerinden ulusalcıların duygularının analizi
Ulusalcilik as a new nationalist ideology: Analysis of the emotions of ulusalcis through the case of Izmir
GÜNCE SABAH ERYILMAZ ERDAMAR
Doktora
Türkçe
2024
Siyasal BilimlerGalatasaray ÜniversitesiSiyaset Bilimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN ÖZGÜR ADADAĞ
- The perceptions of pre-service EFL teachers on their professional identity formation throughout practice teaching
İngiliz dili öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersi boyunca profesyonel öğretmen kimliği oluşumlarına ilişkin algıları
HANİFE TAŞDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖLGE SEFEROĞLU
- Exploring the roles of perceived gender identity discrimination and post-traumatic cognitions on post-traumatic stress symptoms and flourishing among transgender individuals
Trans+ bireylerin algıladıkları ayrımcılığın ve travma sonrası bilişlerinin travma sonrası stres semptomları ve psikolojik iyi oluşları üzerindeki rollerinin incelenmesi
YUSUF BARBUROĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
PsikolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZGÜR ERDUR BAKER
- Theoretical investigation of the relationship between place attachment and well-being
Yere bağlılık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiselliğin kuramsal incelemesi
BESTE AVCI TÜRKOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Şehircilik ve Bölge PlanlamaOrta Doğu Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ANLI ATAÖV DEMİRKAN
- Kentsel dönüşüm bağlamında çağdaş sanat ve heykel uygulamaları eğitimi
Contemporary art and sculpture atelier education in the context of urban renewal
ELÇİN ŞENER
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TAYFUN AKKAYA