Geri Dön

The implementation of task-based language teaching in language institutes in Turkey: EFL teachers' perspectives and challenges

Türkiye'deki dil enstitülerinde görev-tabanlı dil öğretiminin uygulanması: İngilizce öğretmenlerinin perspektifleri ve karşılaştıkları zorluklar

  1. Tez No: 885635
  2. Yazar: OUMAIMA BAIDI
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SAEED MEHRPOUR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Görev Tabanlı Dil Öğrenimi (TBLT), Dil Enstitüleri, Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL), Bakış Açıları, Zorluklar, Task-Based Language Learning (TBLT), Language Institutes, English as a Foreign Language (EFL), Perspectives, Challenges
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 64

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, Türkiye'deki dil enstitülerinde çalışan Türk İngilizce öğretmenlerinin Görev Tabanlı Dil Öğretimi hakkındaki bakış açılarını ve zorluklarını araştırmaktı. Bu amaç doğrultusunda, öğretmenlerin deneyimleri ve bakış açılarını sağlam bir anlayışla sunmak için karma bir yöntem yaklaşımı kullanılmıştır. Jeon ve Hahn (2006, ss. 192-206) anketi, 63 Türk öğretmenden nicel veri toplamak için kullanılmıştır ve bunun yanı sıra yarı yapılandırılmış görüşmelerle nitel veri toplanmıştır. Verilerin toplanması ve analiz edilmesinin ardından, araştırmanın bulguları Türk İngilizce öğretmenlerinin Görev Tabanlı Dil Öğretimi (TBLT) hakkında yaygın bir farkındalık eksikliğini ortaya koymuştur, ancak bu konuda bilgili olanlar etkinliği hakkında olumlu geri bildirimde bulunmuşlardır. Ayrıca, bu çalışma Türk İngilizce öğretmenlerinin cinsiyeti ile Görev Tabanlı Dil Öğretimi (TBLT) uygulama tercihleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır, bu da başka faktörlerin öğretim tercihlerinde daha etkili bir rol oynayabileceğini öne sürmektedir. Ek olarak, öğretmenler, öğrencilerin iletişimsel görevlere katılmaktaki isteksizliği, ders kitaplarında uygun kaynakların eksikliği ve ebeveynlerin müdahalesi gibi zorlukların, TBLT'yi etkin bir şekilde uygulamaları için önemli engeller olduğunu bildirmişlerdir.

Özet (Çeviri)

The primary objective of this research was to investigate the perspectives and challenges of Turkish EFL teachers, who teach in language institutes in Turkey, regarding Task-Based Language Teaching. To fulfill this purpose, the research employed a mixed-method approach to provide an insightful understanding of teachers' experiences and perspectives. Jeon and Hahn (2006, pp. 192-206) questionnaire was utilized to collect quantitative data from 63 Turkish teachers, along with semi-structured interviews which were conducted to gather qualitative data. After the collection and analysis of the data, the findings of the study revealed a widespread lack of awareness among Turkish EFL teachers regarding Task-Based Language Teaching (TBLT), yet those who are familiar with it expressed positive feedback on its efficacy. Moreover, this study found no significant association between the gender of Turkish EFL teachers and their preference for implementing Task-Based Language Teaching (TBLT), suggesting that other factors may play a more influential role in instructional preferences. Additionally, teachers reported that Students' reluctance to participate in communicative tasks, coupled with a lack of suitable resources in textbooks, and parental interference, represent significant challenges for them to effectively implement TBLT.

Benzer Tezler

  1. EFL teachers' perceptions on task-based language teaching in the context of a preparatory school

    Yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin bir üniversite hazırlık sınıfı bağlamında görev temelli dil öğretimi algıları ve uygulamalar

    GÜLPINAR SARMAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZÜBEYDE SİNEM GENÇ

  2. A conversation analytic study on the displays of task difficulty in task-oriented video-mediated interactions

    Görev-odaklı video-aracılı etkileşim ortamlarında görev zorluğu üzerine bir konuşma çözümlemesi çalışması

    MERVE NUR YÜCE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. UFUK BALAMAN

  3. A study on teachers' opinions on the implementation of task-based teaching at science and art centers

    Bilim ve sanat merkezlerinde görev esaslı öğretimin uygulanması konusunda öğretmenlerin görüşleri

    OSMAN AYDOĞAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEM CAN

  4. Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde bilgisayar destekli göreve dayalı yazma öğretimi

    Computer assisted task-based writing teaching in teaching Turkish as a second language

    ZEYNEB ÖREN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET BENZER

  5. The effects of task-based learning on learners' proficiency and noticing, and learners' thoughts about grammar

    Göreve dayalı öğrenmenin öğrenci başarısı ve farkındalığı üzerindeki etkileri ve öğrencilerin dil bilgisine ilişkin görüşleri

    DEMET YAYLI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2005

    İngiliz Dili ve EdebiyatıDokuz Eylül Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. ABBAS TÜRNÜKLÜ

    Y.DOÇ.DR. FİLİZ ÖZBAŞ