Anlamaya dayalı tasarım modelinin (UBD) 4.sınıf sosyal bilgiler dersinde problem çözme ve işbirliği ile akademik başarıya etkisinin incelenmesi
Investigation of the effects of the understanding by design (UBD) model on problem solving, collaboration, and academic achievement in 4th grade social studies course
- Tez No: 890897
- Danışmanlar: PROF. DR. HAKAN DÜNDAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kırıkkale Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 143
Özet
Bu araştırmanın amacı ilkokul dördüncü sınıf Sosyal Bilgiler öğretiminde Anlamaya Dayalı Tasarım Modelinin (UbD) öğrencilerin problem çözme, işbirliği becerisi ve akademik başarısına etkisini incelemektir. Araştırma karma yöntemle yürütülmüş ve araştırmada zenginleştirilmiş desen kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını dördüncü sınıfa devam eden 22'si deney, 19'u kontrol grubunda olmak üzere toplam 41 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nitel veri toplama araçlarından“Problem Çözme Basamakları Öğretmen Gözlem Formu”,“İş Birlikli Öğrenme Rubriği”,“UbD Uygulaması Öğretmen Görüşme Formu”kullanılmıştır. Nicel veri toplama aracı olarak“Problem Çözme Becerisi Ölçeği”,“İş Birlikli Çalışma Ölçeği”,“Sosyal Bilgiler Akademik Başarı Testi”kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde betimsel istatistik sonuçlarından yararlanılmıştır. Nicel verilerin analizinde Mann-Whitney U, Welch t-testi, ANOVA ve Shapiro-Wilk testinden faydalanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nitel bulgularına göre UbD'nin problem çözme, işbirliği becerisine ve akademik başarıya katkı sağladığı görülmüştür. Elde edilen nicel bulgulara göre, problem çözme ve işbirlikli çalışma beceri puanlarında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Uygulanan Sosyal Bilgiler Akademik Başarı Testi sonuçlarına göre deney ve kontrol gruplarının her ikisinin de akademik başarısında artış olduğu görülmüştür fakat UbD'ye dayalı öğretimin yapıldığı deney grubunun başarısının, geleneksel yöntemlerin uygulandığı kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde farklı olduğu gözlemlenmiştir. Araştırmanın verilerinden elde edilen bulgular, UbD'nin problem çözme ve işbirlikli çalışma becerisinin gelişimine, akademik başarının artmasına katkı sağladığı ve öğrencilerin öğrenme sürecine karşı motivasyonunu arttırdığını göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the effect of the Understanding-Based Design Model (UbD) on students' problem solving, collaboration skills and academic achievement in the fourth grade social studies course. The research was conducted with mixed method and an enriched design was used in the study. The participants of the study consisted of 41 fourth grade students, 22 in the experimental and 19 in the control group.“Problem Solving Steps Teacher Observation Form”,“Cooperative Learning Rubric”,“UbD Application Teacher Interview Form”were used as qualitative data collection tools.“Problem Solving Skills Scale”,“Cooperative Work Scale”,“Social Studies Academic Achievement Test”were used as quantitative data collection tools. Descriptive statistics results were used to analyze qualitative data. Mann-Whitney U, Welch t-test, ANOVA and Shapiro-Wilk test were used to analyze quantitative data. According to the qualitative findings obtained from the study, it was seen that UbD contributed to problem solving, cooperation skills and academic achievement. According to the quantitative findings, there was a significant difference in favor of the experimental group in problem solving and collaboration skill scores. According to the results of the Social Studies Academic Achievement Test, it was observed that there was an increase in the academic achievement of both the experimental and control groups, but it was observed that the achievement of the experimental group in which Ubd-based teaching was applied was significantly different from the control group in which traditional methods were applied. The findings obtained from the data of the study show that UCD contributes to the development of problem solving and collaborative working skills, increases academic achievement and increases students' motivation towards the learning process.
Benzer Tezler
- Anlamaya Dayalı Tasarım (UbD) temelli Ters-Yüz Edilmiş Sınıf modelinin, kimya derslerinde öğrenciler üzerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of Understanding by Design (UbD) based Flipped Classroom model on students in chemistry lessons
YASEMİN KESKİN ÇİNKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİHAL YURTSEVEN
- Anlamaya dayalı tasarım (UbD) temelli yürütülen İngilizce dersine ilişkin öğrenci deneyimleri
Student experiences based on an English course designed with Understanding by Design (UbD) model
SEDA YİĞİT VAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜROL
- Ekosistem ekolojisi konusuna yönelik anlamaya dayalı tasarımın (UbD) başarı, tutum ve kalıcılığa etkisi
The effect of Understanding by Design (UbD) on the subject of ecosystem ecology on success, attitude and permanence
HATİCE ASYA GEYLAN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA YEL
- Tedarik zinciri yönetiminde değer ağları modeli
Value nets model in supply chain management
FATİH TAMGÜNEY
- Parselden mimari cepheye: Balat'ta cephe tipolojisi
From parcel to architectural facade: Facade type in Balat
ENNUR İNCESAKAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TAN KAMİL GÜRER