Application of the task-based language assessment in the blended EFL learning environment
Görev temelli dil değerlendirmesinin harmanlanmış yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi ortamında uygulanması
- Tez No: 905732
- Danışmanlar: PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: görev temelli dil değerlendirmesi, harmanlanmış öğrenim, algılar, dil becerileri, performanslar, uygulamalar, task-based language assessment, blended learning, perceptions, language skills, performances, practices
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 236
Özet
Bu çalışma, Görev Temelli Dil Değerlendirmesi'nin harmanlanmış yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi ortamında nasıl uygulanması gerektiğini incelemeyi amaçlamaktadır. Bunu başarmak için, Türkiye'nin İç Anadolu Bölgesi'nde yer alan bir devlet üniversitesinin İngilizce Hazırlık Programı'ndaki harmanlanmış öğrenme ortamında 8 haftalık bir Görev Temelli Dil Değerlendirme prosedürü yürütülmüştür. Çalışmaya 54 öğrenci ve 8 öğretim görevlisi katılmıştır. Her hafta çevrimiçi veya yüz yüze ortamda bir dinleme ve konuşma veya bir okuma ve yazma görevi yürütülmüş ve öğrencilerin performansları, dil becerilerine dayalı ve genel performanslarının çevrimiçi ve yüz yüze Görev Temelli Dil Değerlendirme ortamlarında farklılaşıp farklılaşmadığını görmek için rubrikler aracılığıyla değerlendirilmiştir. Her görevin sonunda, çevrimiçi ve yüz yüze Görev Temelli Dil Değerlendirme prosedürleri sırasında öğrencilerin algıları ve performansları ile öğretim görevlilerinin algıları ve uygulamaları hakkında bilgi edinmek için bir dakika kağıtları kullanılmıştır. Bütün prosedür tamamlandığında, öğrencilerin harmanlanmış öğrenme ortamında Görev Temelli Dil Değerlendirmesi'ne yönelik algılarının cinsiyet ve yeterlilik düzeyi açısından farklılık gösterip göstermediğini keşfetmek için Öğrencilerin Değerlendirme Algıları Anketi'nin uyarlanmış bir versiyonu uygulanmıştır. Ayrıca algıları, performansları ve uygulamaları hakkında daha derin bir anlayış elde etmek için 15 öğrenci ve 8 öğretim görevlisiyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Rubriklerden ve anketten elde edilen nicel veriler, Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi (SPSS) 22 aracılığıyla hem betimsel hem de çıkarımsal istatistikler kullanılarak ve yarı yapılandırılmış görüşmelerden ve bir dakika kağıtlarından elde edilen nitel veriler tümevarımsal içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The present study aims to examine how Task-based Language Assessment (TBLA) should be administered in the blended EFL learning environment. To achieve this, an 8-week TBLA procedure was conducted in the blended learning environment in the English Preparatory Program at a state university in Central Anatolia, Turkey. 54 students and 8 instructors participated in the study. One listening and speaking or one reading and writing task was conducted in the online or face-to-face environment each week, and the students' performances were assessed via rubrics to see whether the EFL students' language skills-based and overall performances in online and face-to-face TBLA environments differed. At the end of each task, one-minute papers were employed to learn about the students' perceptions and performances and the instructors' perceptions and practices during the online and face-to-face TBLA procedures. When the whole procedure was completed, an adapted version of the Students' Perceptions of Assessment Questionnaire (SPAQ) was administered to discover whether the students' perceptions towards TBLA in the blended learning environment differed in terms of gender and level of proficiency. What is more, semi-structured interviews were conducted with 15 students and 8 instructors to get a deeper understanding of their perceptions, performances, and practices. The quantitative data from the rubrics and the questionnaire were analysed using both descriptive and inferential statistics through Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 22, and the qualitative data obtained from the semi-structured interviews and one-minute papers were analysed through inductive content analysis.
Benzer Tezler
- Doğal dil ile SQL ve görselleştirme koduna dönüşümde büyük dil modellerinin karşılaştırmalı analizi
Comparative analysis of large language models for natural language to SQL and visualization code generation
BAYKAL MEHMET UÇAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiHesaplamalı Bilimler ve Mühendislik Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEFER BADAY
- ISO 9000 kalite güvencesi sistemi ve yapılan yatırımın değerlendirilmesi
Quality assurance and total quality management
M.NESLİN UNAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1995
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiPROF.DR. ETHEM TOLGA
- İmalat sistemlerinin tasarlanması ve öncelik kurallarının belirlenmesinde yapay sinir ağlarının kullanılması
Başlık çevirisi yok
TARIK ÇAKAR
Doktora
Türkçe
1997
Mühendislik Bilimleriİstanbul Teknik Üniversitesiİşletme Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYHAN TORAMAN
- A rule-based human reliability assessment to enhance shipauxiliary machinery maintenance operations
Gemi yardımcı makineleri bakım onarım operasyonlarınıniyileştirilmesi için kural tabanlı insan güvenilirliği ölçümü
ÇAĞATAY KANDEMİR
Doktora
İngilizce
2020
Denizcilikİstanbul Teknik ÜniversitesiDeniz Ulaştırma Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. METİN ÇELİK
- Türkiye'de yabancı öğrencilere akademik Türkçe öğretimi üzerine bir araştırma
A study on academic Turkish teaching to foreign students in Turkiye
MELAHAT YURTSEVER
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHAMMED EYYÜP SALLABAŞ