Geri Dön

Öğretmenlerin bilişsel esneklikleri ile özyeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Examining the relationship between teachers' cognitive flexibility and self-efficacy

PDF İndir

  1. Tez No: 918653
  2. Yazar: SERAP ERÇELEBİ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ESEF HAKAN TOYTOK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilişsel esneklik, özyeterlilik, öğretmen, öğretim stratejileri, sınıf yönetimi, Cognitive flexibility, self-efficacy, teacher, ınstructional strategies, classroom management
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 95

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, öğretmenlerin bilişsel esneklikleri ile özyeterlilikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu çalışmada, öğretmenlerin bilişsel esneklikleri ile özyeterlilikleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Adıyaman ilinin merkez ilçesinde gerçekleştirilen araştırmada, evreni ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 3.882 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklem büyüklüğü yaklaşık 350 olarak belirlenmiştir. Araştırmanın katılımcı sayısı ise 409 dur. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğretmen özyeterlilik ölçeği ve bilişsel esneklik ölçeği kullanılmıştır. Araştırma kapsamında toplanan veriler, istatistiksel analizler için SPSS 27 programı kullanılarak işlenmiştir. Bulgulara göre öğretmenlerin bilişsel esneklik algıları kontrol ve alternatif alt boyutlarına göre, özyeterlilik algıları ise sınıf yönetimi, öğrenci katılımı, öğretim stratejileri alt boyutları üzerinden incelemiştir. Genel olarak bu algıların orta düzeyde olduğu görülmüştür. Bilişsel esneklik bağlamında, katılımcıların alternatif üretme becerilerinde daha üst düzeyde, kontrol algılarının ise daha alt düzeyde olduğu görülmüş; özyeterlilik açısından ise sınıf yönetimi, öğrenci katılımı ve öğretim stratejileri alt boyutlarında orta düzeyde algılar tespit edilmiştir. Cinsiyet ve branş değişkenlerinde bilişsel esnekliğin alt boyutlarında anlamlı bir fark bulunmazken, yaş, kıdem ve okunan kitap sayısı değişkenlerinde bilişsel esnekliğin kontrol alt boyutunda anlamlı fark bulunmuştur. Cinsiyet, yaş ve branş değişkenlerinin özyeterlilik alt boyutlarında anlamlı bir fark bulunmazken, kıdem değişkeninin özyeterlilik sınıf yönetimi alt boyutunda ve okunan kitap sayısı değişkeninin özyeterlilik öğretim stratejileri alt boyutunda anlamlı fark bulunmuştur. Araştırma sonucunda bilişsel esneklik ile özyeterlilik arasında pozitif yönde ilişki olduğu görülmüştür. Araştırma sonucuna göre öğretmenlerin bilişsel esneklik ve özyeterliliklerini artırmaları için mesleki destek ve gelişim programları uygulanması önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this research is to examine the relationship between teachers' cognitive flexibility and self-efficacy. In this study, the relational survey model, one of the quantitative research methods, was used to investigate the relationship between teachers' cognitive flexibility and self-efficacy. The research was conducted in the central district of Adıyaman, with a population consisting of 3,882 teachers working in primary, secondary, and high schools. The sample size of the study was determined to be approximately 350, while the number of participants was 409. The Teacher Self-Efficacy Scale and the Cognitive Flexibility Scale were used as data collection tools. The data collected during the study were analyzed using the SPSS 27 software for statistical analyses. According to the findings, teachers' perceptions of cognitive flexibility were examined through the sub-dimensions of control and alternatives, while their perceptions of self-efficacy were analyzed through the sub-dimensions of classroom management, student engagement, and instructional strategies. Overall, these perceptions were found to be at a moderate level. In terms of cognitive flexibility, participants demonstrated higher levels of ability to generate alternatives but lower levels of control perceptions. Regarding self-efficacy, participants showed moderate perceptions in the sub-dimensions of classroom management, student engagement, and instructional strategies. No significant differences were found in the sub-dimensions of cognitive flexibility with respect to gender and teaching branch variables. However, significant differences were identified in the control sub-dimension of cognitive flexibility concerning age, seniority, and the number of books read. Similarly, no significant differences were found in the sub- dimensions of self-efficacy with respect to gender, age, and branch variables. However, a significant difference was found in the classroom management sub-dimension of self- efficacy with regard to the seniority variable, and in the instructional strategies sub- dimension of self-efficacy concerning the number of books read. The results of the study revealed a positive relationship between cognitive flexibility and self-efficacy. Based on the findings, it is recommended to implement Professional support and development programs to enhance teachers cognitive flexibility and self-efficacy.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    785292

    COVID 19 pandemi döneminde öğretmenlerin bilişsel esneklikleri ile mesleki canlılıklari arasındaki ilişkinin belirlenmesi

    Determining the relationship between cognitive flexibility and professional vitality of teachers during the COVID 19 pandemic period

    COŞKUN ÖZÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    İşletmeMunzur Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ARZU KARACA

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE BADAK

  2. Tez No

    752198

    Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri, bilişsel esneklikleri ve motivasyonları arasındaki ilişki

    The relationship between teacher's classroom management skills and cognitive flexibility and motivation

    PINAR ATMACA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADNAN TAŞGIN

  3. Tez No

    808579

    Okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel esneklikleri ve dijital yeterlilikleri ile resimli kitaplarla ilgili (dijital-basılı) uygulamaları arasındaki ilişki

    The relationship between preschool teachers' cognitive flexibility and digital competence and their practices on picture books (digital-print)

    NEŞE SELİN TOSUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ATİYE ADAK ÖZDEMİR

  4. Tez No

    944449

    Okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel esneklik ve psikolojik sağlamlık düzeylerinin öğretme motivasyonu üzerine etkisi

    The effect of preschool teachers' cognitive flexibility and psychological resilience levels on teaching motivation

    BURCU ERTEK EROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEVAT EKER

  5. Tez No

    738133

    Öğretmenlerin bilişsel esneklik ve dijital okuryazarlıklarının incelenmesi

    Investigation of teachers' cognitive flexibility and digital literacy

    YASEMİN MAZLUM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEVAL FER

Geri Dön