Geri Dön

Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan eğitici oyunların yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin dinleme becerilerine ve Türkçe öğrenmeye ilişkin tutumlarına etkisi

The effect of educational games prepared with Web 2.0 tools on listening skills and attitudes of learning Turkish as a foreign language

PDF İndir

  1. Tez No: 926560
  2. Yazar: HATİCE BOLAT
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. KÜBRA ŞENGÜL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi, Web 2.0 Araçları, Dinleme Becerisi, Türkçeye Yönelik Tutum, Teaching Turkish as a Foreign Language, Web 2.0 Tools, Listening Skills, Attitude towards Turkish
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Yabancılara Türkçe Öğretimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 130

Özet

Bu çalışmanın amacı, Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan eğitici oyunların yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin dinleme becerilerine ve Türkçe öğrenmeye ilişkin tutumlarına etkisini tespit etmektir. Araştırmada deneysel araştırma yöntemlerinden Kontrol Gruplu Öntest Sontest Modelinden yararlanılmıştır. Araştırma sürecinde kontrol grubundaki dersler olağan akışında devam ederken deney grubundaki dersler kurumda kullanılan ders kitabındaki dinleme metinlerinden hareketle Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan eğitici oyunlar kullanılarak yürütülmüştür. Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan eğitici oyunlar Yozgat Bozok Üniversitesi Türkçe öğretim merkezinde B2 seviyesindeki öğrencilere 5 hafta boyunca uygulanmıştır. Uygulama, B2 seviyesi iki grup üzerinde toplam 34 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, veri toplamak amacıyla Şengül (2016) tarafından geliştirilen“Dinlediğini Anlama Başarı Testi”ve Türkçeye yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla Şengül (2016) tarafından geliştirilen“Yabancı Dil Türkçeye Yönelik Tutum Ölçeği”kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel analizi bilgisayar destekli istatistik paket programı (SPSS) aracılığıyla yapılmıştır. Verilerin normal dağılım gösterip göstermediklerini tespit etmek amacıyla Skewness, Kurtosis, Shapiro-Wilks testleri uygulanmıştır. Verilerin dağılımın normal olduğu sonucuna ulaşılmasıyla parametrik testlerin uygulanmasına karar verilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının puanlarının incelenmesi için İlişkili Örneklemler t - Testi, grup ortalamalarındaki farklılıkların hangi grup lehine olduğunu görebilmek için yapılan ikili karşılaştırmalarda ise İlişkisiz Örneklemler t - Testi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan eğitici oyunların deney grubundaki öğrencilerin dinlediğini anlama başarı testi öntest sontest puan ortalamaları sonucunda aradaki farkın sontest lehine anlamlı olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte kontrol grubundaki öğrencilerin dinlediğini anlama başarı testi öntest sontest puan kıyaslaması arasında sontest lehine anlamlı farklılık olmadığı sonucuna varılmıştır. Deney grubu ile kontrol grubunun dinlediğini anlama başarı testi öntest sontest puan ortalamaları arasındaki farka bakıldığında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan eğitici oyunların deney grubundaki öğrencilerin Türkçeye yönelik tutumu öntutum sontutum puan ortalamaları sonucunda aradaki farkın sontest lehine anlamlı olduğu belirlenmiştir. Kontrol grubundaki öğrencilerin Türkçeye yönelik tutumu öntutum sontutum puan ortalamaları sonucunda anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir. Deney grubu ve kontrol grubunun Türkçeye yönelik tutumu öntutum sontutum puan ortalamaları arasındaki farka bakıldığında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonunda, Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan eğitici oyunların dinlediğini anlama başarısında ve Türkçeye yönelik tutumda anlamlı bir farklılık oluşturduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine the effect of educational games prepared with Web 2.0 tools on the listening skills of Turkish as a foreign language learners and their attitudes towards learning Turkish. In the study, the Control Group Pre-test Post-test Model, one of the experimental research methods, was used. In the research process, while the lessons in the control group continued as usual, the lessons in the experimental group were carried out using educational games prepared with Web 2.0 tools based on the listening texts in the course book used in the institution. The educational games prepared with Web 2.0 tools were applied to B2 level students at Yozgat Bozok University Turkish Language Teaching Centre for 5 weeks. The application was carried out with a total of 34 students in two groups at B2 level. In the study,“Listening Comprehension Achievement Test”developed by Şengül (2016) and“Attitude Scale towards Foreign Language Turkish”developed by Şengül (2016) were used to measure their attitudes towards Turkish. The statistical analysis of the data was carried out using computer-aided statistical package programme (SPSS). Skewness, Kurtosis, Shapiro-Wilks tests were applied to determine whether the data were normally distributed. When it was concluded that the distribution of the data was normal, it was decided to apply parametric tests. Paired Samples t-test was used to examine the scores of the experimental and control groups, and Unpaired Samples t- test was used in pairwise comparisons to see which group was in favour of the differences in group averages. According to the results obtained, it was determined that the difference was significant in favour of the posttest as a result of the pretest- posttest mean scores of the listening comprehension achievement test of the students in the experimental group of educational games prepared with Web 2.0 tools. However, it was concluded that there was no significant difference in favour of the posttest between the pretest-posttest score comparison of the listening comprehension achievement test of the students in the control group. When the difference between the mean scores of the experimental group and the control group in the listening comprehension achievement test pretest-posttest was examined, it was determined that there was a significant difference in favour of the experimental group. It was determined that the difference was significant in favour of the posttest as a result of the pre-attitude and post-attitude mean scores of the students' attitude towards Turkish in the experimental group of educational games prepared with Web 2.0 tools. No significant difference was found in favour of the posttest as a result of the mean pre- attitude and post-attitude scores of the students in the control group. When the difference between the mean pre-attitude and post-attitude scores of the experimental group and the control group was examined, it was determined that there was a significant difference in favour of the experimental group. At the end of the research, it was concluded that educational games prepared with Web 2.0 tools created a significant difference in listening comprehension achievement and attitude towards Turkish.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    776387

    Sosyal bilgiler öğretiminde Web 2.0 animasyon araçları kullanımının akademik başarıya ve bilgilerin kalıcılığına etkisi

    The effect of using Web 2.0 animation tools in social studies education on academic success and the permanence of knowledge

    YAHYA OCAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA SAĞDIÇ

  2. Tez No

    924445

    Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde çevrim içi derslerde WEB 2.0 araçları etkinlikleriyle B2 seviyesinde yazma becerisinin geliştirilmesi

    Development of writing skills at B2 level with WEB 2.0 tools activities in online lessons in teaching Turkish as a foreign language

    EZEL TÜRKMENOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MESUT GÜN

  3. Tez No

    881634

    Web 2.0 araçları ile hazırlanan dinleme etkinliklerinin yedinci sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama ve dinleme motivasyonu düzeyine etkisi

    The effect of listening activities prepared with web 2.0 tools on the level of listening comprehension and listening motivation of seventh grade students

    BEYZA DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HATİCE GÜNEŞ

  4. Tez No

    893228

    Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan etkinliklerin 7. sınıf öğrencilerinin dil bilgisi başarılarına ve Türkçe dersi motivasyonlarına etkisi

    The effect of activities prepared with web 2.0 tools on 7th grade students' grammar achievement and Turkish lesson motivation

    DUYGU YILMAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. OĞUZHAN SEVİM

  5. Tez No

    776093

    Web 2.0 araçları ile desteklenmiş etkinliklerin fen bilimleri dersindeki öğrencilerin motivasyon ve akademik başarılarına etkisi

    The effect of activities supported by Web 2.0 tools on the motivation and academic success of students in science course

    KÜBRA SARPKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SUNA KALENDER

Geri Dön