Geri Dön

Öğretmenlerin öğretim materyali geliştirme okuryazarlıklarının incelenmesi

Examination of teachers' instructional material development literacy

PDF İndir

  1. Tez No: 927012
  2. Yazar: TOYGUN TÜRKÖZÜ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SERKAN DİNÇER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Algı, bilgi, materyali geliştirme, materyal okuryazarlığı, Perception, knowledge, material development, material literacy
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 116

Özet

Öğretmenlerin öğretim materyali geliştirme okuryazarlıkları öğretim materyallerinin etkinliği üzerinde belirleyici bir etkiye sahiptir. Bu nedenle, öğretmenlerin öğretim materyali okuryazarlık düzeylerini inceleyen ve bu düzeyleri artırmaya yönelik stratejiler geliştiren daha fazla araştırmaya ihtiyaç duyulmaktadır. Bu araştırma, öğretmenlerin öğretim materyali geliştirme algı, bilgi ve okuryazarlık düzeylerini inceleyerek, bu düzeyler arasındaki ilişkiyi değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda öğretmenlerin öğretim materyali geliştirme süreçlerindeki algı ve bilgi düzeylerini ve bu ikisi arasındaki ilişkiyi inceleyerek, öğretmenlerin materyal geliştirme okuryazarlık düzeylerinin geliştirilmesine yönelik öneriler sunmaktır. Araştırma konusu ile ilgili uluslararası alanda benzer çalışmalar yapılmış olsa da, bu çalışma hem uluslararası hem de ulusal alanda özgün bir çalışma olarak görülmekte ve alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Araştırmada nicel bir yaklaşım benimsenmiş ve betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada, 2023-2024 eğitim öğretim yılında Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı resmi okullarda görev yapan 123 öğretmenle yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, katılımcıların demografik bilgilerini (cinsiyet, yaş, branş ve okul türü) içeren Kişisel Bilgi Formu, Öğretmenlerin Öğretim Materyali Geliştirme Okuryazarlık Algısı Ölçeği (ÖMGOAÖ) ve Öğretim Materyali Geliştirme Başarı Testi (ÖMGBT) kullanılmıştır. Verilerin toplanması süreci sistematik bir şekilde gerçekleştirilmiştir. Ölçekler, yüz yüze uygulanmış olup, geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları yapılmıştır. Veriler, istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Analizlerde, öğretmenlerin öğretim materyali geliştirme okuryazarlık algısı düzeyleri, öğretim materyali geliştirme bilgi düzeyleri, algı ve bilgi düzeyleri arasındaki ilişki ve bu değişkenlerin okuryazarlık düzeyleri üzerindeki etkileri incelenmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin materyal geliştirme algı düzeylerinin genellikle“çok yüksek”olduğunu göstermiştir. Bu durum, öğretmenlerin materyal geliştirme sürecine yönelik güçlü bir özgüvene sahip olduklarını ve sürece aktif katılım sağladıklarını ortaya koymaktadır. Ancak, öğretim materyali geliştirme bilgi düzeyleri“orta”seviyede bulunmuş, bu da öğretmenlerin temel bilgilere sahip olmakla birlikte daha derinlemesine bilgi ve becerilere ihtiyaç duyduğunu göstermiştir. Algı ve bilgi düzeyleri arasındaki ilişkide anlamlı bir bağ bulunamamış, bu durum algının ve bilginin bağımsız değişkenler olarak işlediğine işaret etmiştir. Özellikle, yüksek algı düzeyine sahip bazı öğretmenlerin bilgi düzeylerinin düşük olduğu tespit edilmiş, bu da özgüvenin her zaman teorik bilgi ile desteklenmediğini göstermektedir. Bunun yanı sıra, bilgi eksikliği farkındalığının düşük algı düzeyindeki öğretmenlerde daha belirgin olduğu görülmüştür. Öğretim materyali geliştirme okuryazarlığı açısından, katılımcıların çoğunun düşük veya çok düşük düzeyde olduğu belirlenmiştir. Bu durum, öğretmenlerin materyal geliştirme süreçlerine hâkimiyetlerinde önemli eksiklikler olduğunu ortaya koymaktadır. Özellikle, teknoloji entegrasyonuna dayalı materyal geliştirme becerilerinin geliştirilmesine yönelik ihtiyaç dikkat çekmektedir. Bununla birlikte, az sayıda yüksek okuryazarlık düzeyine sahip öğretmenin meslektaşlarına liderlik yaparak bu alanda katkı sağlayabileceği düşünülmektedir. Sonuç olarak, araştırma, öğretim materyali geliştirme süreçlerinin daha etkili hale getirilmesi için öğretmen eğitim programlarının içerik ve uygulama düzeyinde güncellenmesi, bireysel öğrenme ihtiyaçlarına yönelik destekleyici programların geliştirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır. Ayrıca, öğretmenlerin bilgi birikimlerinin teorik bilgiyle desteklenerek sınıf içi uygulamalarda daha etkin bir şekilde kullanılmasının önemi vurgulanmaktadır. Öneriler arasında öğretmenlerin materyal geliştirme süreçlerine yönelik hizmet içi eğitimlerin artırılması, teknolojik gelişmelerin eğitim programlarına entegre edilmesi ve bilgi seviyesine göre özelleştirilmiş eğitim programlarının uygulanması yer almaktadır. Ayrıca, materyal geliştirme sürecinde öğretmenler arasında iş birliğini teşvik etmek ve yüksek bilgi düzeyine sahip öğretmenlerin deneyimlerinden yararlanmak önemli görülmektedir. Gelecekteki çalışmalarda, öğretim materyali geliştirme beceri düzeylerinin de incelenmesi önerilmiştir.

Özet (Çeviri)

Teachers' instructional material development literacy has a significant impact on the effectiveness of instructional materials. Therefore, more research is needed to examine teachers' levels of instructional material literacy and develop strategies to improve these levels. This study aims to examine teachers' perceptions, knowledge, and literacy levels related to instructional material development and evaluate the relationships among these levels. Specifically, it investigates teachers' perceptions and knowledge levels regarding the process of instructional material development and provides recommendations for improving their literacy in this area. Although similar studies have been conducted internationally, this research is considered unique and contributes to the field both nationally and internationally. The study employs a quantitative approach with a descriptive survey model. It was conducted with 123 teachers working in public schools under the Adana Provincial Directorate of National Education during the 2023-2024 academic year. Data were collected using a Personal Information Form (including demographic variables such as gender, age, branch, and school type), the“Instructional Material Development Literacy Perception Scale for Teachers”(IMDLPS), and the“Instructional Material Development Achievement Test”(IMDAT). The data collection process was systematically executed, with face-to-face application of the scales, which were validated for reliability and validity. The data were analyzed using statistical software, focusing on teachers' levels of perception and knowledge regarding instructional material development, the relationship between these levels, and their effects on literacy levels. Findings revealed that teachers generally exhibited“very high”perception levels of material development. This indicates that they possess strong confidence and actively participate in the process. However, their knowledge levels were found to be“moderate,”suggesting that while they have basic knowledge, they need deeper insights and skills. No significant relationship was found between perception and knowledge levels, suggesting that these variables function independently. Notably, some teachers with high perception levels had low knowledge levels, indicating that confidence is not always supported by theoretical knowledge. Conversely, teachers with low perception levels were more aware of their knowledge gaps. Regarding instructional material development literacy, most participants were found to be at low or very low levels, highlighting significant shortcomings in their mastery of material development processes. In particular, there is a need to enhance skills related to technology-integrated material development. Nevertheless, it is believed that teachers with high literacy levels can lead and contribute to their colleagues in this area. In conclusion, the study underscores the need to update teacher education programs in terms of content and practice to make instructional material development processes more effective. It emphasizes the importance of supportive programs tailored to individual learning needs and the integration of theoretical knowledge into classroom practices. Recommendations include increasing in-service training opportunities for teachers on material development processes, integrating technological advancements into training programs, and implementing customized training based on knowledge levels. Additionally, promoting collaboration among teachers and leveraging the experiences of those with high knowledge levels are deemed crucial. Future research should also explore the skill levels related to instructional material development.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    918939

    6. sınıf matematik dersinde dijital okuryazarlığın ve akademik başarının geliştirilmesinde ters-yüz edilmiş sınıf modelinin kullanılması

    Using the flipped classroom model to improve digital literacy and academic achievement in 6th grade mathematics course

    TUĞBA AKÜREK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AZİZ İLHAN

  2. Tez No

    906890

    Web 2.0 araçlarını kullanan öğretmenlerin dijital öğretim materyali geliştirme öz-yeterliliklerinin belirlenmesi

    Determination of self-efficacy of teachers using web 2.0 tools for developing digital teaching materials

    AYLİN ER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF AKDEMİR

  3. Tez No

    850413

    Meslek lisesi öğretmenlerinin dijital öğretim materyali geliştirme öz-yeterlikleri açısından incelenmesi

    Examination of vocational high school teachers in terms of digital teaching material development self-efficacy

    EMRAH KARAYILAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLRİZ İMER

  4. Tez No

    961638

    Fen bilimleri öğretmenlerinin dijital öğretim materyali geliştirme özyeterlikleri, epistemolojik inançları ve aralarındaki ilişkinin incelenmesi

    Exploring science teachers' self-efficacy in digital instructional material development, epistemological beliefs, and their interrelationship

    FAZİLET ZENCİROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DUYGU METİN PETEN

  5. Tez No

    689659

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının dijital öğretim materyali geliştirme öz-yeterlikleri

    Self-efficacy of pre-service science teachers' digital teaching material development

    RUMEYSA BEDİROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUTLU ŞAHİN

Geri Dön